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1.2 Obj
Conectate segur@
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Presentacion
Apreciados/as
docentes:
Esta guia
pedagogica hace parte de la nueva estrategia de Responsabilidad Social Em-
presarial de
Tigo: Conectate Segur@.
Hemos diseñado
esta guia con el objetivo de brindar una herramienta a los/as docen-
tes, que les
facilite un trabajo enfocado hacia el uso responsable y creativo de
Internet
en la vida de
nuestras/os niñas, niños y adolescentes, pues consideramos fundamental
trabajar
directamente, de manera integral, con la escuela, como uno de los
principales
agentes
transformadores de la sociedad.
En el presente
documento, encontraremos casos, actividades y recomendaciones, dis-
tribuidas asi: un
vistazo de terminos relacionados a la tematica, una invitacion a ejercer
nuestro rol de
mediadores proactivos, dos historias que ejemplifican usos de riesgo y
oportunidad en
Internet, un listado de conceptos clave utilizados en la red, una caja de
herramientas y la
descripcion de los proyectos que desde Tigo traemos a las unidades
educativas.
Esperamos que
descubran aqui un apoyo valioso tanto para su quehacer como para su
ser cotidiano y
que ademas sea un elemento motivador para continuar trabajando en la
construccion de
actividades enfocadas en las oportunidades que puede traer a nuestras
vidas el buen uso
de Internet.
Responsabilidad
Corporativa
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Introduccion
En Tigo proponemos la Mediacion PRO-ACTIVA que, integrando
las otras mediaciones
existentes: tecnica, restrictiva y activa (con la generacion
de dialogo y conversacion en
relacion a las experiencias en el uso de Internet) busca
acompañar y desarrollar actitudes
de: Proteccion, Preparacion, Deferencia (Respeto) y
Proactividad (educar para un uso
innovador de la tecnologia) que permitan hacer un uso
efectivo y autonomo de la tecno-
logia en su vida cotidiana por parte de los niños, niñas y
adolescente.
Es importante remarcar las diferencias que hace el entorno a
las estructuras mentales,
ambos publicos presentan distintos programas por las
diferencias a las que llamamos:
nativos analogicos y nativos digitales. Ninguno es mejor que
otro y ambos deben inte-
grarse. Por ello, la metodologia que se aplica en el
programa, busca digitalizar mas a los
adultos y analogizar a los estudiantes a fin de encontrar un
equilibrio, sin dejar de po-
tenciar la creatividad e innovacion digital en los jovenes.
Pero ¿como se logra esto? Hu-
manizando la tecnologia. Los adultos responden a estructuras
mas complejas como las
experiencias analogicas que vivieron y para generar mayores
puentes de union con los
jovenes, deben aprender, no solo a emplear la tecnologia
como una herramienta de vin-
culacion, sino transformar sus programas analogicos a los
digitales. Si no se formatean o
transforman sus creencias, su entorno resulta afectado.
Vincular la tecnologia al modelo
mental hace que lo experimentado sea mas impactante y
generen verdaderos cambios
en su pensamiento y por lo tanto en su comportamiento. Estos
resultados se pueden ge-
nerar a traves de la practica de lo que hemos denominado
“emociones digitales” que se
incluyen en el programa como por ejemplo ejercicios de
abrazos o caricias digitales, en
la que se pide que envien un mensaje a alguien que no vieron
hace mucho tiempo, etc.
La emocion es la misma que la fisica, tienen que
experimentarlo para creerlo. En el caso
de los jovenes, se busca que sean analogicos haciendo una
vinculacion directa entre su
cuerpo y sus emociones. Lo analogico es la experiencia no
abstracta, mas fisica, la que
claramente necesitan vivir. Como por ejemplo mandar mensajes
de WhatsApp a traves
del cuerpo. Esto hace anclajes fisicos positivos de acciones
digitales, de este modo su
mundo real y digital se encuentran en armonia y se los
empodera en la accion digital
(creatividad, innovacion y ciudadania digital).
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Metodologia
empleada
La metodologia
del programa es experiencial, ya que se incluyen el reto, la accion y la di-
version, con
dinamicas ludico-vivenciales como herramientas para generar participacion,
reflexion y un
cambio de observador sobre los temas abordados.
La finalidad de
esta metodologia es potenciar a los niños, niñas y adolescentes en: la
toma de
decisiones asertivas, un conocimiento real sobre uno mismo y la
sensibilizacion
acerca de las
tematicas abordadas, para lograr un desarrollo integro en ellos. Los maes-
tros y maestras,
padres, madres y/o responsables de familia deben recibir herramientas
que les permitan
interactuar con las niñas, niños y adolescentes de manera mas efectiva
y afectiva.
La intervencion
de los distintos actores (estudiantes, maestros y maestras, padres, ma-
dres y/o
responsables de familia) es incluyente y sobre todo respetuosa de las
diferencias
de cada uno de
ellos, considerando las distintas maneras que tenemos de expresarnos.
Asimismo, las
estrategias desarrolladas con el uso de dinamicas seran las mismas para
todos los
estamentos, considerando que estas tienen que adaptarse a las diferentes eda-
des y niveles de
formacion de sus participes.
Ejecucion del
programa en unidades
educativas
El programa
cuenta con un programa especial para cada uno de los publicos:
• Docentes
influencers
• Nativos
digitales con proposito
• Familia
conectada
•
Voluntarios corporativos y ciudadanos influencers
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Una Comunidad se potencia gracias a ti
A partir de este momento formas parte de la red digital mas
grande de docentes influen-
cers de Bolivia. Gracias a ti y a tu participacion activa en
el grupo de Whatsapp de tu
region, podremos crecer y profundizar sobre las experiencias
de todos los docentes que
impacten de una manera positiva en esta nueva era de la
educacion.
No hay nada que desafie, aliente y nos apoye como otras
personas que esten en lo mis-
mo que tu, una comunidad solidaria de compañeros que se
convierten en familia. No
tenemos que compartir el mismo codigo telefonico para
compartir las mismas aspiracio-
nes y objetivos.
Una de las principales razones por las que no cumplimos
nuestros objetivos es la falta de
responsabilidad. Lo increible de una comunidad como la
nuestra es que con ella puedes
acceder al cerebro de nuestros mas de 2000 miembros para
elegir. ¿Tienes problemas
para ejecutar nuestro ejercicio semanal? Pregunta a la
comunidad, estan aqui para apo-
yarte. ¿Quieres compartir una victoria?
¡Tu exito se refleja en el exito de los demas!
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iNDICE
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¿Que encontraremos?
1. Una ventana digital………………………………………………….…...........…..…Pag.
11
1.1. ¿Que es la Red
Internet?
1.2. Algunos
terminos necesarios
1.3. Lo analogico y
lo digital
1.4. Inmigrantes
digitales Vs. Nativos digitales
1.5. Creatividad y
TIC’s
1.6. Conceptos
Clave
2. ¿Que desafios propone para nuestros niños, niñas y
jovenes esta nueva era digital?.Pag. 21
2.1. Oportunidades y
Amenazas del Internet
2.2. ¿Que riesgos
experimentan los niños y adolescentes en Internet?
2.3. Conceptos
Clave
3. Ser maestro y maestra en la era
digital………………………………….…………Pag. 32
3.1. Humanizar lo
digital
3.2. Identidad
digital
3.3. Redes sociales
amables
3.4. Wi fi
kinestesico
3.5. Banda ancha
afectiva
4. Ser mediadores………………………………………………….……………….……Pag. 42
4.1. ¿Que es la
mediacion?
4.2. Tenemos una
propuesta: Mediacion Proactiva
4.3. El maestro y la
maestra como Mediador(a) Proactivo(a)
5. Un universo de
posibilidades………………………………………….…...…..……Pag. 50
5.1. Economia de las
caricias
5.2. Estructura y
ternura
5.3. Efecto
Pigmalion
5.4. Empatia
5.5. Coherencia
5.6. ¿Como acercarme
a mis estudiantes en la era digital?
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6. Mi caja de
herramienta…………………………………………………….…………Pag. 66
6.1. Ventanas al futuro.
6.2. Sitios Web recomendados (Buscadores)
6.3. Recomendaciones de Seguridad en
Internet
6.4. Rutas para denunciar
6.5. Configuraciones basicas de redes
sociales
6.6. Conceptos claves
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1. Una ventana digital
¡Bienvenido! Hoy quiero acompañarte a recorrer una nueva
oportunidad de ver el mun-
do que viene evolucionando a grandes pasos, quiero invitarte
a observar desde una ven-
tana especial, una ventana que puede mostrarte una idea que
transformara tu vida. Esta
ventana, tiene vista completa al mundo digital, a un mundo
de inclusion, de informacion
infinita, de redes, de algoritmos y de respuestas a todas
las preguntas que puedas ha-
certe y mucho mas. Un mundo, al que si accedes con
inteligencia, puede promoverte,
ser una opcion de trabajo, de vida, un espacio donde puedas
colaborar e impactar en tu
comunidad, tu sociedad, tu pais y en el mundo entero.
La ventana digital tiene el objetivo de introducirte en este
mundo de terminos nuevos,
de tecnologia, Internet, redes sociales, dispositivos, y un
gran etcetera, pero sobre todo
del rol que cumple en las vidas de las personas, sin
importar edad, sexo, condicion so-
cial, religion, creencias y tendencias politicas. Lo cierto
es que cada vez somos mas los
que conformamos este “ente” que lo sabe todo, que exige su
implementacion en todos
los espacios disponibles, desde los familiares, hasta los
gobiernos, pasando con profun-
didad por el mundo de la educacion y la formacion humana.
Espero que estes listo para
iniciar esta aventura y quedarte, que tenemos mucho por
hacer y aprender.
“Cualquier
tecnologia lo suficientemente avanzada es equivalente a la magia”
Sir Arthur C. Clark
1.1. ¿Que es la Red
Internet?
La definicion tecnica es la siguiente, a continuacion de
ella te brindare una definicion
humanizada:
Internet (el Internet o, tambien, la Internet) es un
conjunto descentralizado de redes de
comunicacion interconectadas que utilizan la familia de
protocolos TCP/IP, lo cual garan-
tiza que las redes fisicas heterogeneas que la componen
formen una red logica unica de
alcance mundial.
Ahora quiero compartir contigo una definicion particular, y
que se resuelve a continuacion:
Si tienes una pregunta, ya no necesitas preguntarle a otro
humano la respuesta, existe 11
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algo alla afuera que puede indicarte la
respuesta; ¿que es eso? Por supuesto que es el
Internet, lo
llamamos tambien “La nube”, es el primer NO HUMANO consciente e inte-
ligente que
hemos encontrado. Siempre pensamos que los alienigenas serian de otros
planetas, verdes
con piernas largas y ojos redondos, pero resulta que no es asi. La enti-
dad de
alienigenas se compone de cuatro billones de personas, pero no es una
persona,
es una cosa. Y
puedes preguntarle a esa cosa lo que sea y te dira lo que quieras saber
sin condiciones
ni limitaciones.
“El Internet se
esta convirtiendo en la plaza central de la aldea global del mañana”
B.
Gates
1.2. Algunos terminos necesarios
Estoy seguro de
que estos terminos de tecnologia digital te seran muy utiles para tu dia
a dia. En cada
capitulo encontraras una seccion de “Conceptos Clave” que te ayudaran
a reforzar y
profundizar sobre los conceptos importantes de cada tema. ¡Es hora de em-
pezar a
utilizarlos!
-
Advertising (Ads): Publicidad realizada por una marca.
-
Aplicacion (APP): Software descargable para dispositivos y ordenadores, que
rea-
liza una
funcion util y complementaria para el usuario.
- Backup:
Copia de seguridad. Esta se realiza para prevenir una posible perdida de
informacion.
- Byte: Es
la unidad de informacion utilizada por los computadores.
- Cache:
Sistema utilizado para la copia de archivos con el fin de que los usuarios
de una
pagina web aprecien los datos mas rapidamente.
- Cookies:
Fragmento de informacion que se registra en tu computador luego de
visitar
un sitio web.
- Dominio:
Es el nombre con el que registra una marca en Internet para tener su
propio
“nombre”.com, por ejemplo, ahyu.com.
- Dummies:
Una persona novata o principiante.
-
Engagement: Es un indicador que mide la interaccion de los usuarios de
redes
12 sociales
con la marca o empresa.
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- Fibra optica:
Es un medio de transmision por medio del cual se envian pulsos de
luz que
representan los datos a transmitir.
- Followers:
Seguidores de un usuario o marca en redes sociales
-
Frequently-asked questions (FAQ): Son respuestas a las preguntas mas
frecuentes
acerca del
producto o servicio de la pagina web.
- Hardware:
Componentes fisicos de un computador y sus perifericos (mouse, im-
presora,
scanner, etc.).
- Hashtag: Es
una etiqueta confirmada por una o mas palabras precedidas por el
simbolo
numeral (#). Estas transmiten una idea, nombre o concepto que normal-
mente va
asociado a un mensaje o texto.
- Hypertext
Transfer Protocol (HTTP): Es un protocolo que permite transferir archi-
vos de texto y
recursos multimedia.
- Lenguaje de
programacion: Es un sistema de escritura utilizado para la descrip-
cion de
algoritmos o programas informaticos.
- Protocolo de
Internet (IP): Numero que identifica un dispositivo en una red.
- Sistema
operativo (SO): Sistema que administra los programas en un dispositivo.
- Software: Son aquellos programas que
permiten a un computador realizar deter-
minadas
tareas.
- Spam: Hace
referencia a los contenidos basura, ya sean comentarios o correos, los
cuales
principalmente estan asociados con contenido comercial.
- Trafico Web:
El numero de visitas que obtiene un sitio web.
- Troll: Usuario
que se caracteriza por aportar criticas destructivas y comentarios
negativos.
- Webinar:
Conferencias que se realizan via online.
1.3. Lo analogico y
lo digital
Al referirse a la era analogica hago mencion a la epoca en
la cual los ordenadores e In-
ternet no existian, o existian, pero su utilizacion no se
habia generalizado, mientras que
la era digital, inicio con la generalizacion de la
utilizacion del Internet y la tecnologia en
la vida cotidiana del ser humano, lo que ha marcado
significativamente una diferencia en
su calidad y modo de vida.
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Digitalizacion,
es el termino que se utiliza normalmente cuando distintas formas de infor-
macion, tales como texto, sonido o imagen son
convertidos a un codigo binario simple.
Al transformar
la informacion en “bytes” se le digitaliza.
Definido ese
termino, es importante considerar con relacion a la era analogica y la digital
la conectividad.
En la era analogica, al no existir el Internet o no haberse generalizado
su
uso, las
personas no estaban conectadas, pero en la era digital si se ve marcada por
la
conectividad,
conexion a la nube e interconexion entre personas y sistemas.
Una vez
precisado lo anterior es necesario conocer en que consiste el pensamiento
analo-
gico y el
pensamiento digital, siendo el analogico un tipo de razonamiento (muchas
veces
inconsciente) de
los procesos que utilizamos habitualmente para resolver problemas, tomar
decisiones y
desarrollar nuevos aprendizajes, basandonos en la comparacion entre dos ele-
mentos
similares. Para este proceso vamos a considerar que las personas que han
crecido en
la era
analogica, entienden que la tecnologia y las herramientas que utilizamos en
nuestro
cotidiano,
exigen cierto movimiento y esfuerzo fisico a diferencia de lo que hoy nos exige
la
tecnologia que
cada vez requiere menos esfuerzo y movimiento. El pensamiento digital es
una forma
artificial de pensar, de interaccion cognitiva y de construir la realidad que
incluye
una nueva forma
de ver, analizar, sintetizar, razonar, cuestionar, reflexionar e intuir, que
se
aprende
algoritmicamente y se desarrolla por practica consciente.
1.4. Inmigrantes digitales Vs. Nativos digitales
Mas alla de la
definicion de que el nativo digital es una persona que ha crecido en la
era
digital, en
lugar de haber adquirido familiaridad con los sistemas digitales como
adulto
en cuanto
entonces es un inmigrante digital, voy a plantearte quien es este
personaje.
Es el niño o
niña que no para de correr por la casa y que le detienes con un celular, y
continuas con la
frase “solo tiene 5 años, pero ya sabe desbloquear mi celular y entrar a
Youtube para
buscar Angry Birds”. Un error constante es creer que el nativo digital,
solo
por serlo, tenga que saber todo sobre
tecnologia y su uso.
Los no nativos o
inmigrantes digitales, rara vez comparten la manera de recibir el cono-
14 cimiento de los
nativos digitales y no conciben la necesidad de realizar varias acciones
al
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mismo tiempo. Asi pues tenemos dos maneras de entender la
informacion, la educacion, la
concentracion, la asimilacion de conocimiento; esto es lo
que se denomina brecha digital.
Caracteristicas de los Nativos Digitales en relacion a los
Inmigrantes Digitales:
- Quieren
recibir la informacion de forma agil e inmediata.
- Se sienten
atraidos por multitareas y procesos paralelos.
- Prefieren los
graficos a los textos.
- Se inclinan
por los accesos al azar (desde hipertextos).
- Funcionan
mejor y rinden mas cuando trabajan en Red.
- Tienen la
conciencia de que van progresando, lo cual les reporta satisfaccion y
recompensa inmediata.
- Prefieren
instruirse de forma ludica a embarcarse en el rigor del trabajo tradicional.
Los estudiantes del Siglo XXI han invertido 5000 horas en
lectura, en cambio, 10.000
horas a los videojuegos y 200.000 horas usando un dispositivo
movil. Por lo que nuestros
estudiantes piensan y procesan la informacion de modo
significativamente distinto que
nosotros. Para el doctor Bruce D. Berry, de la Universidad
de Medicina de Baylor, diver-
sas clases de experiencias conducen a diversas estructuras
cerebrales, debido a dicha
instruccion tecnologica, los cerebros de nuestros jovenes
experimenten cambios que los
convierten en diferentes a los nuestros.
15
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Los nativos
digitales activos, siempre conectados, acostumbrados a la velocidad de las
TIC´s, la
multitarea, el acceso aleatorio, visuales, expuestos y con acceso a mucha in-
formacion, con
mucha interactividad y con el Internet que les da muchas posibilidades
no llegan
siempre a conectarse con el maestro. Por ello, hoy toca al inmigrante
digital
aprender el
lenguaje del nativo. Para ello te recomendamos explorar las nuevas redes
sociales y cada
semana buscar unirte a una nueva.
Si convertimos
una carrera profesional de 5 años en horas, obtendremos que una carrera
es equivalente a
40.320 horas, si hacemos la relacion con la cantidad de horas que pasa
ese mismo
adolescente en el celular, podriamos decir que ese adolescente tiene casi
5
carreras
profesionales de uso de dispositivo movil….es mas que un experto!
“El autentico
problema no es si las maquinas piensan, sino si lo hacen los humanos”
Frederic B. Skinner
1.5. Creatividad y TIC’s
Desde el comienzo de las computadoras, nos
hemos esforzado por reducir la separa-
cion entre
nosotros y la informacion digital, la separacion entre nuestro mundo
material
y el mundo de la
pantalla en el que la imaginacion puede enloquecer. Con el pasar del
tiempo
paradigmas relacionados con la utilidad, impacto, funcionamiento de los dife-
rentes
dispositivos que han ido apareciendo en los ultimos 15 años, han ido
cambiando,
viendose
reflejado el tiempo de uso de las computadoras en las aulas de las
escuelas
por ejemplo,
hasta llegar a politicas publicas que hoy otorgan computadoras a nuestros
estudiantes y
profesores, donde se espera un uso transversal en todo el proceso educa-
tivo en las
diferentes asignaturas de los contenidos escolares.
Las Tecnologias
de Informacion y Comunicacion (TIC’s) son el conjunto de herramientas
relacionadas con
la transmision, procesamiento y almacenamiento digitalizado de la in-
formacion, y el conjunto de procesos y
productos derivados de las nuevas herramientas
(hardware y
software), en su utilizacion en la
enseñanza.
16
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Con esta guia queremos invitarte a soñar de acuerdo a las
posibilidades que la tecnologia
y sus avances nos permiten, a que creamos que el Internet y
la tecnologia son el elemento
determinante para aportar mucho al proceso de aprendizaje,
especialmente en las escuelas
de zonas mas desfavorecidas y remotas. No son sustitutas de
los profesores, son herramien-
tas utiles, tanto para ti como para tus estudiantes. La
nueva pedagogia debe ser digital y
estar conectada, y esta debe estar enfocada en despertar la
curiosidad y motivacion de los
estudiantes y diseñada para promover el trabajo en equipo.
Esta nueva educacion debe
contar con un plan de estudios basado en las grandes
preguntas que deben plantearse los
estudiantes para iniciar el proceso de aprendizaje.
Te invito a ver el video de los ejemplos de uso de TIC’s en
la Educacion, adjunto en el CD
que viene junto a este cuadernillo.
“Si un niño
tiene interes, entonces ocurre la educacion”
Arthur
C. Clarke
1.6. TICs y TACs
¿Como las usamos?
Es importante hacer una diferenciacion entre lo que son las
TICs Tecnologias de la Infor-
macion y la Comunicacion y este nuevo concepto que se esta
utilizando en la educacion
tecnologica TACs Tecnologias del Aprendizaje y Conocimiento.
Por lo tanto el primer
concepto hace referencia a las herramientas tecnologicas y
avances informaticos con los
que convivimos a diario y hacemos uso habitual de ellos; y
el segundo termino vendria
a explicar sobretodo la adecuada aplicacion y uso de las
TICs en el entorno educativo y
dentro de nuestros procesos de enseñanza/aprendizaje, para
para ello pondremos algu-
nos ejemplos: 17
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TICs
TACs
• Proyector o
DataShow •
Facilita el proceso enseñanza/aprendizaje.
• Computador o
PC • Aporta
nuevas posibilidades de enseñanza.
• Telefono movil
o smartphone • Mejora
la eficiencia de los procesos educa-
• Buscadores:
Google, Firefox tivos.
• Material
multimedia: videos, DVDs, •
Incorpora nuevas metodologias didacticas.
television,
etc. • Se
adecua al estilo de aprendizaje de cada
• Tableta
estudiante.
• Pizarra
digital •
Pioriza la seleccion de contenidos digitales
• Portatil o
laptop
• Libros
digitales
• Correo electronico
•
Aplicaciones
• Mesas
interactivas
• Plataformas de
enseñanza virutal
E-learning
•
Videoconsolas
Presentar
contenidos educativos utilizando estas herramientas nos permitira hacer
las
clases mas
flexibles y dinamicas, procurando incorporar los intereses de nuestros estu-
diantes. Son
muchos los beneficios que podemos obtener de la incorporacion de las
TICs y TACs en
nuestras aulas:
• Impulsar el uso seguro y responsable del
Internet
• Potenciar al maximo la interaccion con los
contenidos
• Crear contenidos educativos digitales
• Propicia la motivacion de las y los
estudiantes
• Motivar la creatividad y curiosidad hacia el
aprendizaje
• Incrementa habilidades multitarea
• Fomenta la proactividad y el aprendizaje
autonomo
Por lo tanto, es
muy importante que como docentes desarrollemos competencias digita-
18
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les que garantice un proceso de enseñanza/aprendizaje a este
nuevo siglo, incorporando
estas herramientas en el aula estaremos acrecentando no solo
nuestras competencias
digitales sino tambien a de nuestros estudiantes.
El pedagogo Edgar Dale propuso un interesante concepto sobre
el aprendizaje definido
dentro de una piramide, denominada el cono del conocimiento
en el cual demuestra el
enfoque de nuestros contenidos e informacion que brindamos y
que enseñamos a nues-
tros estudiantes, solamente es asimilado si llega a
ejecutarse en la base de la piramide,
vale decir, si este nuevo concepto es aplicado y tambien
experimentado para ser util en
su realidad o contexto. Por lo tanto mucha de la informacion
que nuestros estudiantes
encuentran en linea muchas veces no esta acorde a la
realidad en la que vivimos, he
alli nuestro verdadero desafio como docentes, en la
adaptacion y contextualizacion de
dicha informacion, para que se tranforme en aprendizaje
significativo dentro y fuera de
nuestras aulas.
Para profundizar en estos conceptos te invito a revisar el
siguiente video en el material
digital: Diferencias entre TIC y TAC en educacion
www.youtube.com/watch?v=0t4l-0ZcpQk 19
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1.6.1. TEPs
Tecnologias para el Empoderamiento y la Participacion
Este concepto
empieza tomar sentido cuando lo incorporamos a la interaccion y cola-
boracion que
desarrollan los creadores de contenidos digitales, generados por usuarios
y desde una
comunidad virtual. Es asi que seran participantes de sitios Web distintos
a
los que estamos
acostrumbrados a ver con un rol solo de expectadores, mas bien estos
nuevos sitios
permiten la concepcion del Internet como un espacio no solamente de co-
municacion,
informacion o conocimiento; sino tambien como un espacio de realizacion
donde se puede
influir y crear tendencias, y que al mismo tiempo promueve acciones
con incidencia
social y autorealizacion personal.
Este termino
abarcara mas conceptos de participacion, democratizacion y buen uso de
las tecnologias,
pero el termino empoderamiento nos acercara mas a la capacidad que
tenemos de
desarrollar competencias tecnologicas que nos acerquen a la interaccion
con estas redes
digitales en constante movimiento y cambio. El empoderamiento im-
plica hacer
nuestros los medios digitales y el conocimiento disponible en las redes
para
utilizarlos como
una herramienta de permante aprendizaje y superacion.
Es posible que
las TEPs esten creando cierta tendencia sobre lo influyente que es el
aporte
de cada uno de
nosotros dentro de la construccion de lo que es el conocimiento globali-
zado, ya que no
solo aporta con el mismo sino que ejerce un efecto potente en las demas
personas con
acceso a ese contenido. Bajo este lineamiento las TICs, TACs y TEP iran de
la mano en la
creacion de espacios de interaccion segura, resposable y creativa de la
red
Internet,
entendiendo que somos co-responsables en la creacion y desarrollo de
contenidos
que se
encuentran disponibles de forma global, sabiendo que podemos incidir,
participar,
crear, influir y
empoderar a otros con la informacion que compartimos, seramos concientes
de la
resposabilidad de conlleva ser un guia y facilitador/ra en la formacion de las
futuras
generaciones,
tanto en su disernimiento dentro de el uso responsable de la informacion y
la
20 seleccion de
contenido adecuado, veraz y util dentro de su formacion.
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Dicho sistema promueve una sinergia entre educadores y
estudiantes mediante lo
que se define como aprendizaje aumentado, el cual se define
como un aprendiza-
je permanete y potenciado, en constante movimiento, guiado
por la motivacion
y los intereses del mismo estudiante, utilizando el Internet
como una fuente ex-
traordinaria e inagotable de informacion y aprendizaje. Asi
la apropiacion tecno-
logica traera consigo importantes avances dentro de la
interaccion y participacion
global de nuestros estudiantes en tematicas reales de
coyuntura mundial politica,
social, economica, tecnologica, salud, etc. dado a que ellos
y ellas se hallan cada
vez mas inmersos en estas problematicas de la sociedad
actual, generando co-
hesion social en distintos grupos de interacion y espacios
de comunicacion que
antes no eran posibles, hoy mas que nunca sabemos que el
soberano es el que
tiene el poder de la comunicacion y las herramientas para
fomentar un cambio en
su sociedad y su propia realidad.
Ejemplos de TEPs:
• Plataformas de accion social: ONG,
Greanpeace, Change.org
•
Plataformas de interaccion social: Twitter, Facebook, Snapchat,
Instagram, Tele-
gram, TikTok, Messenger
•
Redes coorporativas: LinkedIn
•
Networking
•
Social Business: BYOD
•
Intraemprendimientos
• Experiencias educativas: IBERTIC,
Data-driven,
Muy pronto este mundo va hacia la formacion de profesiones
digitales y el trabajo en
linea, siendo un paso mas hacia el futuro, por ello tomar
conciencia de ello nos ayudara
a no ser extintos dentro del mundo del mañana, nuestra labor
como docentes nos llevara
a propiciar el desarrollo de conciencia y competencias
digitales para ser utilizadas dentro
del mundo virtual haciendo enfasis en los valores humanos
que deben estar presentes
aun en un mundo intangible de acuerdo a nuestra
responsabilidad personal y colectiva.
Es decir, propiciar en nuestros estudiantes una coherencia
entre el actuar y el convivir
dentro de una comunidad digital. 21
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1.7 Conceptos Clave
Analogico: Que
funciona a traves de señales de onda
Brecha Digital:
Distancia cultural, economica, social entre las generaciones
anteriores e
incluidas X, Y y Millenials y posteriores
Conectividad:
Termino que se refiere a la capacidad de una persona o institucion
de contar con el
servicio de Internet
Digital: Que
funciona a traves de señales binarias, 1’s y 0’s.
Internet:
Conexion de personas que han
creado un ente
que lo sabe todo y al que
todos pueden
acceder, ese ente es
inteligente y no
humano.
Influencer:
Persona que ha logrado una cantidad considerable de gente que le siga en
sus redes
sociales por la creacion de contenido de interes heterogeneo
Inmigrante
Digital: Persona nacida antes de los años 80’s. Que no ha crecido con el
uso de la
tecnologia digital ni del Internet
Nativo Digital:
Persona nacida a partir de los años 80’s. Que ha crecido
influenciada por
las “nuevas tecnologias” y el acceso a Internet.
TIC’s: Todo lo
relacionado a las tecnologias, Internet y telecomunicacion aplicado a la
educacion
Alfabetismo
Digital.
Segun la
definicion de la UNESCO, es analfabeto funcional la persona que no puede
emprender
aquellas actividades en las cuales la alfabetizacion (saber leer y escribir)
es
22 necesaria para
actuacion eficaz en su grupo o comunidad:
----------------------- Page 23-----------------------
1.2 Obj
“Una persona
se considera alfabetizada
cuando en su
vida cotidiana
puede leer
y escribir, comprendiendola, una
oracion corta y
sencilla.
[…] La
alfabetizacion funcional se refiere a aquellas personas que pue-
den realizar
todas las actividades
necesarias para el
funcionamiento
eficaz de su grupo y comunidad, y que
ademas les permite continuar
usando la
lectura, escritura y el calculo para su propio desarrollo y el de
su comunidad”
La alfabetizacion digital no solo consiste en saber utilizar
un aparato digital, sino tambien
en comprender y aplicar como ese uso puede hacer que nuestra
vida mejore o que sea-
mos mas productivos y eficientes en ella.
Es un hecho que la aparicion de las nuevas tecnologias ha
marcado nuevas diferencias
en la sociedad:
• De forma economica, ya que no todos los
paises ni todas las personas tienen las
mismas
oportunidades de acceder a la alfabetizacion digital.
• En forma de compresion, ya que unos si han
adaptado sus procedimientos empresa-
riales a la
transformacion digital pero otros la han entendido como una moda pasajera.
Nos encontramos ante una nueva fractura social, cultural,
educativa y economica.
Hay dos grupos perfectamente identificados: los alfabetizados
y los analfabetos digitales
y el rapido avance tecnologico ahonda cada dia mas en esta
diferencia.
Veamos la definicion que Wikipedia hace de que significa la
alfabetizacion digital:
“Es la
capacidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar infor-
macion utilizando tecnologia digital.”
Esta definicion implica considerar dos aspectos muy
interesantes, los vemos a continuacion:
23
----------------------- Page 24-----------------------
• 1. Por un lado, habla de la capacidad para
utilizar la tecnologia, es decir un apren-
dizaje de
uso.
• 2. Por otro lado, lo relaciona con la
habilidad para comprender como utilizarla.
¿Cual es la
alfabetizacion digital basica que necesitamos?
En un mundo
digital, como es en el que vivimos, se hace necesario adquirir unas habili-
dades minimas
para poder aprovechar la innovacion tecnologica que nos rodea.
Por eso, tras la
definicion que acabamos de dar, son necesarias unas competencias que
debemos
adquirir y
desarrollar para fomentar el alfabetismo digital (tambien llamado tecnologico).
1.- Aprendizaje
de uso
Hablamos de las
habilidades basicas y necesarias para saber utilizar dispositivos tecno-
logicos. Estas
son las semillas que necesitamos regar para hacer crecer la alfabetizacion
digital. Un
ejemplo muy sencillo seria saber como funciona el boton de programar una
publicacion en
Facebook o como enviar un Whatsapp desde el smartphone.
2.- Comprension
de uso
Damos un paso
mas alla porque, con esta capacidad, somos capaces de entender que el
uso que le damos
a la tecnologia puede ayudarnos a conseguir que nuestra vida mejore
o que seamos mas
productivos y eficientes en ella.
Siguiendo con el
ejemplo del boton de programar de Facebook, comprender su uso
consistiria en
saber que podemos dejar las publicaciones programadas para la hora que
mas nos
convenga, sin necesidad de tener que estar conectados en ese momento.
Ofrece una
mejora en nuestra vida.
3.- Creacion de
contenidos digitales
El primer paso
para avanzar en la alfabetizacion digital es saber comunicarse a traves de
ella.
Por esta razon,
creo fundamental poder traducir el aprendizaje y la comprension de uso
24 en piezas de
contenido que puedan ser transmitidas a otros.
----------------------- Page 25-----------------------
1.2 Obj
En este caso, podria ser enriquecer un texto plano con una
imagen o un video y darle
una finalidad concreta (para presentar un nuevo producto de
una marca por ejemplo). A
partir de aqui, la carrera del alfabetismo puede crecer
tanto como la tecnologia lo per-
mita y en la produccion de contenidos digitales, hoy en dia
no podemos pasar por alto
los que consumimos via movil.
¿En que areas hay que desarrollar el alfabetismo digital?
Las areas que tomar como punto de partida son
principalmente:
1.- En los niños
La alfabetizacion digital tiene mucho que ver con el
elearning y ello nos lleva a pensar en
como enseñar a los niños las destrezas basicas que acabamos
de ver.
Ellos se divierten y se emocionan consumiendo contenidos
digitales y, muchas veces,
vemos que los pequeños de la casa se desenvuelven con mayor
facilidad que nosotros
navegando por internet. Si esto ocurre, ¿no sera que tambien
necesitamos alfabetizar di-
gitalmente a muchos adultos? Las generaciones posteriores a
los millennials y ellos mismos,
tienen una buena formacion digital, estan adaptados porque
han nacido y crecido junto a la
innovacion tecnologica.
2.- En los adultos
¿Cuantas veces has oido que alguien decia “uy, yo ya no
tengo edad para aprender esas cosas”?
Por suerte, muchos tenemos padres que utilizan medios de
comunicacion digitales para con-
versar, aunque ello no cumpla con los 3 requerimientos
basicos de la alfabetizacion digital.
Hoy podemos percibir que muchos adultos normalizan el
analfabetismo digital, sin em-
bargo creemos que es determinante que la mayoria de las
personas rompan con las
creencias de que el uso de la tecnologia es para las
siguientes generaciones y que a uno
no le afecta, y para pensar en ello te compartimos una frase
de Elisa Guerra nombra-
da “Mejor Educadora en Latinoamerica” en 2015 por el Banco
Interamericano para el
Desarrollo, dos veces finalista al Global Teacher Prize,
conocido como el “Nobel” de la
docencia y autora de
26 libros educativos entre otros reconocimientos:
25
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“La tecnologia
no reemplazara a los maestros y maestras de nuestras escuelas, sin em-
bargo, los
docentes que utilicen la tecnologia reemplazaran a los que no lo hagan.”
La
alfabetizacion digital en la insercion laboral es clave para que las personas
nos adap-
temos al entorno
digital en que vivimos.
Conclusion
La definicion de
alfabetizacion ha evolucionado. Inicialmente, eran analfabetos los que no
sabian
escribir y leer,
mas tarde se añadio el conocimiento de las cuatro operaciones matematicas basi-
cas y hoy en dia
ya se habla del conocimiento de la utilizacion de nuevas tecnologias.
¿Ha sustituido
el concepto de alfabetizacion digital al de alfabetizacion?
¿Crees que se
puede decir que un analfabeto es lo mismo que un analfabeto digital?
Algunas
reflexiones publicadas ya hablan de “brecha digital”, una distancia que
aparece
al comparar
diferentes paises en el mundo y areas de uno mismo.
Es posible que
uno de los retos inmediatos que tenemos, como sociedad, sea establecer
que entendemos
por alfabetismo digital.
Comprender que
este proceso de aprendizaje ayuda a producir avances tecnologicos
que mejoran
nuestra vida es basico para involucrar a las personas en la tecnologia.
Aprender el uso
de las TIC no solo se debe enfocar desde un empleo de las herramientas.
Como deciamos en
las competencias basicas, debe entenderse como integracion de
esas nuevas
tecnologias en la vida cotidiana de las personas.
Y, recordemos,
todos tenemos que desarrollarnos en un ambiente particular y laboral.
Dar la espalda a
la formacion digital aplicada al trabajo seria retrasar, incluso bloquear,
la
oportunidad de
crecimiento laboral, pero cuidado, porque este analfabetismo tambien
26 pone en peligro
el acceso al empleo.
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27
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28
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2. ¿Que desafios propone para nuestros
niños, niñas y jovenes esta nueva era digital?
En las ultimas dos decadas, la tecnologia digital ha
avanzado a un ritmo jamas antes
visto, desde el Internet hasta la clonacion, pasando por las
pantallas planas a los drones,
ya pensamos en la inteligencia artificial y conocemos la
realidad virtual, compramos con
cripto monedas y nos comunicamos en tiempo real a traves de
una video llamada con un
amigo que vive en Australia.
Sin duda alguna el veloz desarrollo de la tecnologia
digital, especialmente del Internet,
ha tenido una enorme influencia en nuestras vidas, en
nuestras familias y por ende en
la sociedad. Esta situacion ha abierto el debate sobre sus
repercusiones: ¿es una he-
rramienta que nos ofrece un sinfin de oportunidades en la
comunicacion, aprendizaje
y comercio? o ¿es una amenaza para nuestra forma de vida,
para nuestra privacidad y
afecta negativamente en nuestro tejido social? Es muy
interesante el debate planteado,
pero desde un punto de vista pragmatico, la tecnologia
digital se encuentra en nuestras
vidas y llego para quedarse.
2.1. Oportunidades y
Amenazas del Internet
Oportunidades
El Internet ha eliminado las fronteras geograficas y nos
permite conectarnos con fami-
liares y amigos que se encuentran en otros paises, tambien
nos permite conocer gente
nueva y sobre todo acceder a mucha informacion y
conocimiento.
Tal vez un niño que padece paralisis cerebral, cuando
interactua en linea, sus aptitudes
son mas visibles que su discapacidad.
Cuando no sabemos que significa “cornucopia” simplemente
digitamos la palabra en un
buscador, presionamos enter y Eureka!
Cuando queremos tener mayor conocimiento sobre fisica
cuantica, ya no es necesario
ir a la biblioteca de la ciudad, simplemente debemos
conectarnos a la red a traves de
29
----------------------- Page 30-----------------------
algun
dispositivo y asi pues podremos entender mas de la antimateria o de los
quarks,
teniendo acceso a graficos, imagenes, videos y
mucho mas.
Si mi hermano
mayor estudia en la Universidad Complutense de Madrid, mi padre tra-
baja en
Cochabamba, mi madre y yo que estamos en La Paz, unicamente deberemos
quedar por un
mensaje de texto de Whatsapp el dia y la hora para hacer una video-con-
ferencia y asi
reunir a toda la familia en un espacio virtual, poniendonos al tanto sobre
las
cosas que
venimos haciendo.
Amenazas
El joven cuya
informacion personal es mal utilizada por las empresas de marketing, que
la comparten en
linea.
El niño para
quien el videojuego se ha convertido en un habito y se ha apoderado de su
vida,
fracturando sus relaciones sociales, sin salir casi nunca de su dormitorio.
El niño que ha
sido victima de ciber-acoso y ha sido empujado casi al suicidio.
Una niña de 10
años obligada a realizar actos sexuales en vivo por un vecino que maneja
un sitio web de
pornografia infantil.
El acceso
practicamente irrestricto a una amplia variedad de sitios de pornografia.
El Internet es
pues, todo lo mencionado en los parrafos anteriores que refleja y amplifi-
ca lo mejor y lo
peor de nuestra naturaleza humana. Es entonces una herramienta que
se usara tanto
para hacer el bien como para hacer el mal. En este contexto, nuestro
papel como
docentes, es proteger a nuestros niños, niñas y adolescentes de lo peor
del Internet y
de las nuevas tecnologias; y ofrecerles y ampliar su acceso a lo mejor del
ciber-mundo,
para que puedan gozar de una herramienta que usada de la manera co-
rrecta, acorta
brechas y puede proporcionar una mejor calidad de vida.
30
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2.2. ¿Que riesgos
experimentan los niños y adolescentes en Internet?
Te comparto un estudio de la universidad EAFIT junto a TIGO,
para conocer cual es el uso de
Internet que hacen los niños y adolescentes colombianos.
Alli indagamos sobre cuestiones
como las habilidades especificas que tienen los menores en
Internet, la forma en la que lo
usan, desde donde se conectan, quienes y como los acompañan
en este proceso, y entre
muchas otras cuestiones tambien nos interesamos por conocer
los riesgos que experimen-
tan cuando estan en linea. A partir de sus respuestas,
encontramos que:
• 41% hacen un
uso excesivo de Internet.
• 35% han visualizado imagenes sexuales en
Internet.
• 31% han
visualizado contenido potencialmente dañino que ha sido generado por
otros usuarios
(como peleas, accidentes, muertes, entre otros).
• 30% han
tenido contacto con personas desconocidas, por medio de Internet.
• 20% han
recibido mensajes sexuales a traves Internet.
• 17% han
tenido contacto cara a cara con personas que han conocido por Internet.
• 12% ha
sufrido Ciberbullying.
• 11% ha hecho
un uso indebido de sus datos personales o ha perdido informacion.
• 3% ha enviado
mensajes sexuales por medio de Internet.
2.3. Conceptos
Clave
Una de las cuestiones fundamentales a la hora de ejercer
nuestro rol de mediadores
proactivos y conversar con nuestros niños y adolescentes
sobre las actividades que rea-
lizan en Internet, es conocer los terminos y expresiones que
utilizan, para participar de
31
----------------------- Page 32-----------------------
manera activa en
la charla y generar la confianza y el respaldo suficiente en ellos.
Para este
efecto, a continuacion, presentamos un listado de conceptos clave que ha-
cen referencia a
terminos que se usan para hablar de actividades que se realizan en
Internet, o que
utilizan niños y adolescentes para referirse a situaciones, personas o
acciones en el
mundo digital, y que puede ser util en el momento de interactuar con
los estudiantes,
comprender sus conversaciones e incluso dimensionar los riesgos a
los que se
enfrentan y comenzar a considerar las oportunidades que pueden encon-
trarse alli. De
igual manera, sabemos que las tendencias en Internet se renuevan de
manera
permanente y que pueden variar segun la region en la que estamos ubica-
dos, por eso
recomendamos conversar con los niños y adolescentes para mantener-
nos
actualizados.
Boomerang
Redes para las
que aplica: Instagram
Es un video
corto de repeticion continua, creado a partir de 10 fotografias o imagenes
en
movimiento. Los
boomerangs son muy usados para compartir lo que estamos haciendo
en el momento,
de forma divertida.
Ciberbullying
Redes para las
que aplica: Todas
32 Es una
experiencia de acoso, agresion, violencia o maltrato que se da a traves de
la
----------------------- Page 33-----------------------
tecnologia, y se desarrolla de manera repetitiva contra una
persona o un grupo de per-
sonas. Es una practica muy comun entre adolescentes y
requiere de nuestra atencion
temprana y acompañamiento para evitar que desemboque en
acciones fisicas que pue-
dan terminar en tragedia.
Fake
Redes para las que aplica: Todas
Puede hacer referencia tanto a un contenido falso como a una
persona que se hace pasar
por otra. En la actualidad son muy comunes las “Fake news” o
noticias falsas, y se cons-
tituyen como una de las grandes preocupaciones de las redes
sociales, pues este tipo
de contenidos son peligrosos ya que se difunden rapidamente
y pueden afectar desde
la reputacion de una persona hasta la actividad politica de
un pais.
Follower
Redes para las que aplica: Todas
Usamos esta palabra para referirnos a los seguidores que
tiene una persona en redes socia-
les. Un seguidor es una persona que esta interesada en el
contenido que publica otra per-
sona, marca o artista y quiere estar al tanto para recibir
informacion permanente. Las figuras
publicas como cantantes, actores y politicos tienen un
numero muy grande de seguidores.
GIF
Redes para las que aplica: Facebook, Twitter, WhatsApp,
Snapchat
Quiere decir Formato de Intercambio de Graficos, y hace
referencia a una imagen anima-
da de corta duracion, sin audio. Desde hace muchos años los
GIFS son muy usados en
Internet especialmente en paginas web, sin embargo, en los
ultimos tiempos han tenido
gran acogida en redes sociales por la capacidad que tienen
de transmitir emociones con-
cretas por medio de una imagen en movimiento que pesa mucho
menos que un video,
y que puede compartirse facilmente. Una de las caracteristicas
que los vuelve tan atrac-
tivos es que pueden ser creados por los mismos usuarios, a
partir de videos personales
o de YouTube.
33
----------------------- Page 34-----------------------
Grooming
Redes para las
que aplica: Todas
Cuando hablamos
de “Grooming” nos referimos a una practica que realizan algunas personas
adultas, en la
cual, por lo general, se hacen pasar por niños para ganarse la confianza de
otros
niños y
adolescentes, principalmente a traves de redes sociales, con el objetivo de
obtener ma-
terial erotico e
incluso tener encuentros presenciales para abusar de ellos o
prostituirlos.
Hashtag
Redes para las
que aplica: Facebook, Instagram, Twitter, Snapchat, YouTube
En español las
llamamos “etiquetas” y su funcion es señalar un tema y hacer seguimiento
al mismo. Las
etiquetas se usan en publicaciones escritas, por eso, en el caso de las
redes
de fotos y
videos, se usan en el campo de descripcion textual. Son muy utiles cuando
necesitamos
encontrar rapidamente informacion sobre un tema especifico, o a la hora
de realizar
seguimiento a un evento como una feria o la jornada electoral de algun
lugar.
Para hacer que
una palabra o una frase sea un Hashtag, solo añadimos el signo numeral
antes de la
misma, por ejemplo, #Elecciones. En caso de que sea una frase, no debe
contener
espacios, por ejemplo #InternetResponsable.
Influencer
Redes para las
que aplica: Instagram, Facebook, YouTube, Snapchat
Un Influencer es
una persona que tiene credibilidad en un tema concreto ya sea por su
profesion o por
su experiencia, y que, por medio de sus publicaciones, puede llegar a
movilizar a sus
seguidores con un fin: comprar un producto, unirse a una causa, entre
muchas otras.
Hay Influencers en todos los temas: belleza, cocina, crianza de los hijos,
fitness,
educacion, y la lista continua. Los cantantes y actores son considerados
Influen-
cers por su
estatus, pero tambien, muchas personas del comun, que han comenzado a
compartir contenidos
de los temas que saben, han llegado a ser personas famosas de
Internet y se
han convertido en Influencers. Segun la red social en la que se encuentran
reciben un
nombre YouTubers, Instagramers o Snapchatters.
34
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Live (En vivo)
Redes para las que aplica: Facebook, Twitter, Instagram,
YouTube
Es una funcion que nos permite hacer una transmision de
video en vivo a traves de al-
gunas redes sociales. Es muy utilizada por entidades,
empresas y organizaciones para
transmitir grandes eventos como conciertos, conferencias o
lanzamientos y por personas
para transmitir lo que estan haciendo en el momento.
Meme
Redes para las que aplica: Facebook, Twitter, Snapchat,
Instagram, YouTube
Aunque es un termino que existe hace muchos años asociado al
ambito investigativo,
cuando hablamos de memes en el contexto de Internet, hacemos
referencia a una ima-
gen, video, audio o texto que tiene un mensaje generalmente
relacionado con un tema
de actualidad, desde una mirada humoristica, que se replica
rapidamente a traves de la
red, alcanzando grandes difusiones.
Sexting
Redes para las que aplica: Facebook, WhatsApp, Snapchat,
Instagram
Llamamos “sexting” al envio de contenidos sexuales, ya sean
mensajes escritos, fotos o
videos, a traves de dispositivos moviles o fijos. Es una
practica que se ha vuelto cada vez
mas comun, ya que se puede realizar con mayor facilidad
desde que tenemos acceso a
dispositivos moviles que nos permiten enviar los contenidos
de forma directa.
Snap
Redes para las que aplica: Snapchat
Es el nombre que reciben las publicaciones que realizamos en
la red social Snapchat.
Cuando tomamos una fotografia o un video y lo subimos en esa
red, estamos haciendo
un Snap.
35
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Spoiler
Redes para las
que aplica: Todas
Es una accion
que esta dirigida a contar el desenlace de una historia, algunas veces con
la intencion de
arruinar el final para las demas personas. En redes sociales encontramos
muchos spoilers
que cuentan el desenlace de series, peliculas y libros, lo que puede in-
disponer a
muchos usuarios.
Story
(Historia)
Redes para las
que aplica: Facebook, Instagram, WhatsApp, Snapchat
Son contenidos
que publicamos para compartirlos temporalmente en redes sociales, sin
necesidad de
almacenarlos. Podemos crear historias a partir de fotos, videos o texto, y
se van
publicando en el orden en que fueron capturadas o generadas y tienen una vi-
gencia de hasta
24 horas para ser visualizadas por los demas contactos. Despues de ese
tiempo,
desaparecen.
TBT
Redes para las
que aplica: Instagram, Facebook, Twitter
Sus siglas en
ingles corresponden a la expresion Throwback Thursday y en español una
traduccion
cercana seria “Jueves de retroceso”. Hace referencia a una etiqueta que po-
demos usar para
publicar fotografias o contenido con recuerdos nostalgicos del pasado,
especificamente
los dias jueves.
Troll
Redes para las que aplica: Facebook,
Twitter, Instagram, Snapchat, YouTube
Con este termino
hacemos referencia a una persona que sube contenido en redes socia-
les para generar
polemica, crear conflicto o llamar la atencion. Hay dos tipos de trolls:
los que se
dedican a burlarse de todo por medio de contenido gracioso, y los llamados
“haters”, en
español su traduccion se aproximaria a “odiadores” y son quienes siempre
36
----------------------- Page 37-----------------------
escriben comentarios negativos sobre todos los contenidos de
una pagina o de una per-
sona, generalmente a traves de insultos. Suelen encontrarse
en las transmisiones en vivo
o en los perfiles de figuras publicas e influencers.
Trendig Topic
Redes para las que aplica: Todas
Tambien llamado “TT”, es un termino que usamos para
denominar los temas que se han
convertido en tendencia en redes sociales. Para hacer este
seguimiento, las redes utilizan
los hashtags o etiquetas. Aunque esta palabra esta altamente
asociada a Twitter, con los
años tambien se han comenzado a tener en cuenta las
tendencias en las demas redes
sociales.
Sopa de Letras
Encuentra los ocho terminos que hayas visto en este
capitulo:
• Grooming
• Spoiler
• GIF
• Snap
• Follower
• Troll
• Hashtag
• Trending Topic
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38
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3. Ser maestro y
maestra en la era digital
Hoy la
tecnologia facilita los procesos educativos y queremos que la aproveches
al
maximo. Si la
aplicas en el aula te permitira profundizar los temas y conectarte con
tus
estudiantes.
Los nuevos
dispositivos han transformado la manera de conectarnos, de pensar, de emo-
cionarnos y de
simplificar tu vida. Buscan que tu experiencia sea lo mas facil y
positiva.
Preguntamos a
miles de profesores si tienen el mismo principio en su aula, es decir,
hacer
la experiencia
de los jovenes mas facil y positiva. Si tu eres uno de los que si lo
hacen,
seras un
verdadero aliado de la transformacion de nuestro pais.
Conectate segur@
busca brindarte herramientas que te permitan conectarte con tus es-
tudiantes y
enfrentar desafios actuales de la educacion aplicando lo digital pero
tambien
lo analogico.
Que entres en el mundo digital de tus estudiantes donde ellos habitan con
una identidad y
una interaccion, a veces mayor tiempo que en la realidad, y que puedas
ser parte de ese
mundo con distinciones de inteligencia emocional y transformando tus
y sus paradigmas.
Beneficios de
emplear procesos educativos digitales con mas humanidad: jovenes di-
gitales que se
cooperan sin fronteras, que trabajen por causas que les apasione, que
aprendan mejor,
que tengan mayores herramientas digitales emocionales para lidiar con-
flictos, mas
creativos, empaticos, criticos, comprometidos y motivados.
“Todo gran
arte esta, en esencia, en conflicto con la sociedad en la que existe”.
Eric Fromm
(Hacia una tecnologia humanizada)
3.1. Humanizar lo
digital
La tecnologia
siempre nos acompaño, puesto que es la ciencia aplicada a la resolucion
de problemas
concretos. Es decir, todo lo que el ser humano diseña o crea en bienes o
servicios para
facilitar su adaptacion al medio ambiente. La tecnologia que ultimamente
ha revolucionado
la manera de interaccion de la gente y de procedimiento de transmi-
sion de la
informacion se llama TIC o tecnologias de la informacion y la
comunicacion,
40 que son:
television, radio, telefono fijo y movil, reproductores MP3, tarjetas de
memoria,
----------------------- Page 41-----------------------
discos versatiles digitales (DVD) portatiles, dispositivos
de sistema de posicionamiento
global (GPS), computadoras y el Internet.
Si bien la tecnologia ha facilitado los procesos de
interaccion lo que se busca con el
programa Conectate segur@ es que los docentes, estudiantes y
la familia cuenten con
herramientas para que esta interaccion sea mas positiva,
creativa y productiva. Para eso,
los profesores debemos apoyarnos y aprovechar las cualidades
de las TIC´s para vincu-
larnos mas con los estudiantes.
Un estudio realizado por Tigo de Colombia evidencia que un
57% de los estudiantes
tienen un profesor que les enseña como relacionarse en
Internet y un 51%, que pueden
hacer cuando algo les molesta en Internet.
La psicologa y divulgadora Pilar Sordo, nos explica que en
varios de sus estudios
se les pide a los estudiantes verbalizar las agresiones
dirigidas a sus compañeros
por alguna red social y que estos sienten que decirlo es
malo, pero, no asi escri-
birlo. Y los ultimos estudios evidencian que quien recibe el
mensaje, ya sea verbal
o escrito, siente lo mismo. Por lo que se debe reforzar
procesos de conexion entre
pares mas amigables.
Actividad 1:
El dia de cumpleaños de cada estudiante debe ser recordado
de una manera especial. 41
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El enseñar a los
estudiantes que sus palabras tambien son regalos para sus compañeros
sera una linda
experiencia.
Materiales:
Sombrero: emplea
cualquier sombrero o gorro que diferencien
al cumpleañero.
Desarrollo:
Lleva delante de
la clase al estudiante que cumple años y co-
locale con
amabilidad el sombrero. Pideles a sus compañeros
que le regalen
algun deseo o tambien pueden decir por que es
especial.
Asegurate que todos los comentarios sean positivos
y si hay alguno
negativo, aclara que todo lo que das tambien
recibes.
Tiempo: De 10 a
15 min.
3.2. Identidad digital
Para el
estudiante su identidad digital es a veces mas importante que su identidad
real.
Pero, ¿que es la
identidad digital?
La Identidad
Digital es el conjunto de informaciones publicadas en Internet sobre una
persona y que
componen la imagen que los demas tienen de ella: datos personales,
imagenes, noticias,
comentarios, gustos, amistades,
aficiones, etc. Todos
estos datos
me describen en
Internet ante los demas y determina mi reputacion digital, es decir, la
opinion que los
demas tienen de mi en la red. Esta identidad puede construirse sin que
se corresponda
exactamente con la realidad. Sin embargo lo que se hace bajo esa iden-
tidad digital
tiene sus consecuencias en el mundo real y viceversa. CANAL TIC
Canal TIC nos
presenta caracteristicas de la identidad digital:
• Es
social. Se construye navegando por las redes sociales a partir del reconoci-
42 miento de
los demas sin siquiera llegar a comprobar si esa identidad es real o no.
----------------------- Page 43-----------------------
• Es subjetiva.
Depende de como los demas perciban a esa persona a traves de las
informaciones
que genera.
• Es
valiosa. A veces
personas y empresas
navegan por las redes
sociales
para
investigar la identidad digital de un candidato y tomar decisiones so-
bre el/ella.
• Es indirecta.
No permite conocer a la persona directamente sino las referencias
publicadas de
esa persona.
• Es compuesta.
La identidad digital se construye por las aportaciones de la misma
persona y
tambien por otras personas sin la participacion o consentimiento del
mismo.
• Es real. La
informacion de la identidad digital puede producir efectos positivos y
negativos en
el mundo real.
• Es dinamica.
La identidad digital no es una foto instantanea sino que esta en
constante
cambio o modificacion.
Para resguardar tu identidad se recomienda que como maestros
hablemos de su identi-
dad con los estudiantes y que al igual que todo lo que
publiquen respondan estas pre-
guntas antes de publicar algo en sus redes.
Actividad 2:
Desarrollo:
Invita a tus estudiantes a sentarse comodamente y cerrar los
ojos. Invitalos a conectarse
con su cuerpo, con su respiracion y cuando los sientas mas
calmados… inicias con la
visualizacion.
Leer el texto:
Imagina que la foto o comentario que quieres publicar en
alguna de tus redes sociales
la imprimes en un papel gigante y lo pones en el centro de
tu casa o unidad educativa,
¿que te hace sentir esto? Imagina que tienes muchas copias
de la foto o texto gigantes
y que muchos de tus amigos se los llevan a casa ¿que te hace
sentir esto? Imagina que
algunos de tus compañeros decoran tu foto o sacan mas copias
y lo reparten a sus ami-
gos ¿que te hace sentir esto? 43
----------------------- Page 44-----------------------
Cuando estes
listo o lista
abre los ojos.
Invita a los
estudiantes a compartir
que
sintieron, trata
de que participen la mayor cantidad de estudiantes y no cortes sus
intervenciones.
Asegurate de que los otros estudiantes escuchen a sus compañeros
y respeten su
intervencion.
Tiempo: De 20 a
25 min.
3.3. Redes sociales amables
Mark Zuckerberg
comenta que, cuando creo Facebook, una de las redes sociales
con mas usuarios
en Bolivia, le importaba darle una voz a su generacion y hoy las
redes sociales
son sitios de Internet formados por comunidades de individuos con
intereses o
actividades en comun (como amistad, parentesco, trabajo, gustos) y
que permiten el
contacto entre estos, con el objetivo de comunicarse e intercam-
biar
informacion.
(Fuente: https://concepto.de/redes-sociales/#ixzz6B68POIZZ)
El reto hoy es
que esta relacion sea mas amigable y no este cargada de odio, chismes
o insultos.
Actividad 3:
Feria de las
redes sociales amables
Materiales
Los que quieran
realizar los estudiantes.
Desarrollo:
Invita a tus
estudiantes a realizar una feria de las redes sociales amables. Es decir,
traer
al plano fisico
lo mejor de las redes sociales. Situaciones que los inspiraron, videos que
los alegran.
Motivalos a crear y volar. Dales por lo menos una semana para preparar sus
materiales.
Trata que todos tengan una buena nota por la actividad.
Puedes ver
ejemplos en el video de apoyo al texto.
44 Tiempo de
exposicion: De 5 a 7 minutos.
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3.4. Wi fi kinestesico
¿Cual es el wifi? Es una de las primeras preguntas que hacen
los y las jovenes al ingre-
sar a cualquier espacio. Ese servicio les permite estar
conectados con sus amigos en su
mundo digital. Si aprovechamos esta cualidad y mostramos a
nuestros estudiantes como
conectarse en el aula con los otros y estar mas conectados
con ellos estaremos disminu-
yendo los indicadores de bullying, cyberbulliying o
grooming. A continuacion sugerimos
algunas acciones que te permitiran brindarles una
experiencia diferente:
Kinestesico
Las personas recibimos informacion del medio que nos rodea a
traves de los cinco senti-
dos (sentido, oido, gusto, tacto y olfato). Ellos son
quienes nos permiten interactuar con
otras personas y con el medio. Kinestesico se refiere a
aquello que se puede tocar, es
decir, aquello que necesitamos tocar para aprender o
experimentar.
Actividad 4:
Materiales:
Letrero: En una hoja elabora un letrero que diga Wifi
kinestesico, con letra grande. Si
puedes emplea colores y otros elementos decorativos.
Desarrollo: Antes de colgar el letrero, explica a tus
estudiantes que cada vez que lo cuel-
guen, ellos deben levantarse y conectarse con al menos 10
compañeros a traves de un
abrazo.
Tiempo: De 10 a 15 min.
Actividad 5:
Desarrollo: Pideles a tus estudiantes que se coloquen en
filas y mirando en un mismo
sentido. Que coloquen sus manos sobre los hombros de sus
compañeros y den masaje
al compañero de adelante. Despues de dos minutos, agradezcan
y devuelvan el masaje 45
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a la persona que
les dio. Recuerdales que como tratas al otro te tratas a ti mismo.
Tiempo: De 10
min.
3.5. Banda ancha afectiva
En
telecomunicaciones, se conoce como banda ancha a cualquier tipo de red con
eleva-
da capacidad que
vincula informacion. Mientras mas ancha es la banda tiene mas veloci-
dad de
transmision. Para el programa Conectate Segur@ una Banda ancha afectiva
seria
aquella que
permite dar mayor informacion en el menor tiempo posible, para ello debe
generar redes
seguras que te permitan hacer esto. ¿Como lograr esto? Miles de estudios
demuestran que
para que los estudiantes aprendan con mayor eficiencia necesitan espa-
cios libres de
estres y cortisol, esto porque en situaciones de estres el organismo
genera
respuestas
neuroquimicas (corticosterona) que reducen la capacidad de aprendizaje.
Los estudiantes
tienen periodos de atencion muy cortos. Estos se pueden medir agrega
ndo dos minutos
al numero de años que tienen. Por ejemplo si enseñamos a estudiantes
de 6 años, su
atencion sera de 8 minutos y si enseñamos a jovenes de 17, su atencion es
de 19 minutos.
En el caso de los adultos es de 20 a 30 minutos. Por lo que se recomien-
da realizar
actividades entre cada pequeño recreo cerebral como contar chistes, bailar
o
cambiar de
ubicacion. Mientras mas movimiento tiene el aprendizaje, mejoran los
niveles
de
retencion.
Si quieres
profundizar el tema te sugerimos ver los videos ¿Que necesita el cerebro
para
aprender? De la
profesora Mirta Polla Rossi; la Ponencia de Lucrecia Prat Gay “El cerebro
digital”; y
Recreo cerebral del profesor Carlos Teisaire; todos videos de la
Asociacion
Educar de
Argentina y los encontraras en los apoyos digitales de este texto.
Actividad 6:
Materiales:
Letrero: Elabora
en una hoja un letrero que diga Banda Ancha Afectiva, con letra grande.
Si puedes emplea
colores y otros elementos decorativos.
46
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Desarrollo: Te recomendamos desarrollar esta actividad antes
de examenes o temas que
requieran mucha concentracion. Pideles a tus estudiantes que
se sienten comodos y que
cierren los ojos. Que visibilicen un espacio seguro y
asegurate que su espacio no tenga
otros ruidos. Para la lectura te recomendamos que tu voz
salga del corazon y sea suave
y dulce.
Texto de lectura para el maestro y maestra para guiar la
actividad:
Concentrate en tu respiracion. Siente como sale y entra el
aire a tu cuerpo. Preguntale
a tu cuerpo como esta hoy. Si hay alguna molestia o sientes
cansancio. Como estan tus
emociones. Como empezo el dia. Como quieres que sea este
dia, esta semana, este
mes, este año. Relaja el cuerpo. Respira y bota. Suelta todo
lo que ya no quieres en tu
vida y dejalo ir. Cada que botes el aire deja ir algo que ya
no quieres y te cargas de amor,
felicidad, paz… respira y suelta. Respira y suelta. Repite
mentalmente “Hoy es un gran
dia”. Cuando estes listo o lista puedes abrir los ojos.
¡Bienvenidos!
Tiempo: De 10 min.
Te invito a ver el video “La educacion en la era digital”
adjunto en el CD
(https://www.youtube.com/watch?v=H4TNCez4ma8)
Y a leer el documento “Nativos e Inmigrantes Digitales de
Marc Prensky. Institucion Edu-
cativa SEK. 2010” que de igual manera se encuentra adjunto
en el material digital.
47
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48
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49
----------------------- Page 50-----------------------
4. Ser
mediadores
Teniendo en
cuenta que la tecnologia esta cada vez mas integrada a nuestras vidas y
que
las nuevas
generaciones tienden aun mas a digitalizar todo, tu labor como docente es
fundamental
para ser Mediador entre el Internet y tus Estudiantes.
Mediador: Los
mediadores o mediadoras son profesionales especializados, neutra-
les e
imparciales que facilitan el acercamiento entre dos partes.
Existe la
falsa creencia de que para ser Mediador
de Internet tienes que ser un experto de
las Nuevas
Tecnologias, cuando en realidad lo fundamental es conectar con tus
estudiantes,
personalizar
la atencion de cada uno de ellos, analizar sus emociones y conectarte de tal
for-
ma con ellos
que puedas percibir los sentimientos por los que estan atravesando.
Como lo habiamos mencionado varias veces
el Internet es una herramienta que
potencia
nuestras posibilidades, en ese sentido si nuestros estudiantes tienen ca-
rencias
emocionales van a utilizar el Internet para cubrirlas o reaccionar ante ellas,
el
problema es
que esas acciones pueden generar riesgos muy altos para ellos.
Para entender
mejor como el Internet esta cubriendo las carencias emocionales
te menciono
algunos ejemplos:
CARENCIA
ACCIoN EN
RIESGO MENOR
RIESGO MAYOR
EMOCIONAL INTERNET
V
Depresion de l a
Carencia de Empa
Ciberbullying
enganza, Bul lyinDepresion g Depresion Depresion Depresion Depresion
Depresion dededede l l ldede l l la a a a
a a
posible suicidio
posible
suposible suposible suposible suposible suposible
suicicidioicicidioidioidioicic idioidio
Carencia de Busca de a fecto en
Grooming
Redes Sociales
Afecto. Depresion.
Carencia de Busqueda d e Incumplimiento de AdiccionAdiccionAdiccionAdiccionAdiccion
a a a a a j j j j j uegos uegos uegos uegos uegos o o o o o
entretenimiento por deberes familiares
Internet y
escolares
InternetInternetInternetInternetInternet
50
----------------------- Page 51-----------------------
En definitiva, la base para proteger de mejor manera a
nuestros estudiantes es humani-
zar lo digital, y para este fin, tu labor como docente debe
ser conectar emocionalmente
con cada uno de los niños y adolescentes a tu cargo.
4.1. ¿Que es la mediacion?
Podemos considerar la mediacion en Internet como una
estrategia que desarrollamos
con niños y adolescentes en el uso que ellos hacen de
dispositivos inteligentes que se
conectan a Internet. A lo largo de los años se han conocido
algunas estrategias que ha-
cen diferente la forma en como se desarrolla la mediacion.
Algunas de las mas conocidas
son las siguientes:
1. La
mediacion restrictiva consiste
en el establecimiento de
reglas para
restringir el uso de los dispositivos. Este tipo de mediacion hace
enfasis en
restringir el tiempo de uso, los lugares de acceso y el tipo de
contenido que
se visualiza.
2. La
mediacion tecnica es cuando instalamos programas o software en el
computador y otros dispositivos para bloquear paginas y contenidos
que
consideramos riesgosos, asi como para monitorear las actividades que
desa-
rrollan
niños y adolescentes.
3.
El co-uso, es cuando permanecemos
presentes mientras el o la menor
interactua en Internet, compartiendo la experiencia sin comentar sobre el
contenido y sus efectos.
4. La
mediacion evaluativa es para discutir con los menores sobre cuestiones
relacionadas con el uso de Internet, el contenido que consumen y crear
en
conjunto
reglas de tiempo y sitios permitidos.
5.
Mediacion activa es cuando hablamos sobre el contenido mientras el niño
interactua y acompañamos su uso.
51
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Sabemos que la
mediacion en el uso de Internet depende del tipo de crianza familiar y
que es necesario
impactar la vida de niños y adolescentes con estrategias integrales. Es
por esto que
desde Tigo presentamos una propuesta para generar acciones centradas
en el
acompañamiento y en la formacion de lazos de confianza familiares.
4.2. Tenemos una
propuesta: Mediacion proactiva
Como docentes
enfrentamos retos cada vez mayores en cuanto al uso de Internet por
parte de niños y
adolescentes. Desde Tigo proponemos hacer uso de una estrategia que
hemos denominado
Mediacion proactiva, la cual la definimos como el acompañamiento
a los menores
para fomentar el desarrollo de actividades que permitan hacer un uso
efectivo y
autonomo de la tecnologia en su vida cotidiana
Proactivo:
Persona que tiene iniciativa y capacidad para anticiparse a problemas o
necesidades
futuras.
4.3. El maestro y
maestra como Mediador(a) Proactivo(a)
Para ser un
Maestro Mediador Proactivo debemos actuar desde diferentes frentes, rea-
lizando
actividades para promover un uso responsable y creativo de Internet en
cuatro
52 direcciones:
----------------------- Page 53-----------------------
• Proteccion:
esta accion nos permite evitar daños, sin controlar ni prohibir, pues
buscamos
fomentar la autonomia y el respeto por la privacidad.
Nuestra recomendacion consiste en que establezcas acuerdos
con tus estudiantes sobre
el tipo de contenido que pueden visualizar en Internet.
Invitalos a que acudan a ti en
cuanto vean algo que consideren dañino para ellos.
• Preparacion:
se el pilar para ellos y ayudalos a formar posturas criticas sobre los
contenidos que
reciben por medios digitales. En la medida en que construyan sus
propios
elementos de juicio, podran tomar decisiones autonomas que los ayuda-
ran cuando
esten navegando.
¿Que tal sentarnos a leer una noticia de Actualidad Panamericana
con ellos y discutir
su contenido? Se pueden preguntar: ¿Les parece real? ¿Les
suena convincente? Luego
podemos enseñarles a buscar fuentes confiables en Internet.
• Deferencia:
en la construccion
de lazos de
confianza, es fundamental
mostrar
respeto por
las actividades que realizan niños y adolescentes en linea. Aunque
muchas cosas
nos resulten incomprensibles y aburridas, ellos necesitan tener es-
pacios de
libertad en los que disfruten libremente de la tecnologia segun sus
codigos, formas
de expresion y socializacion.
En Internet frecuentemente se proponen nuevos retos que
muchas veces a nuestros ojos
pueden no tener sentido ¿Que tal compartir este espacio con
ellos y que nos cuenten
por que les gustan estos retos?
• Pro actividad:
en la medida en que motivamos a niños y adolescentes para que no
solo consuman
contenidos y productos en linea, sino que sean sus propios crea-
dores y
aprendan a desarrollar soluciones para la vida, estaremos contribuyendo
a mejorar
nuestro entorno y empoderarlos sobre su propia responsabilidad con
su vida y con
la de los demas.
• Segun los
intereses de nuestros hijos y estudiantes (artisticos, deportivos,
cientifi- 53
----------------------- Page 54-----------------------
cos),
podemos realizar una busqueda conjunta de paginas y aplicaciones que les
permitan
potenciar sus habilidades.
La Mediacion
Proactiva se efectiviza de mejor manera de acuerdo a la cercania e indivi-
dualidad que se
tenga con los estudiantes, es posible que sea un reto lograr conectar
con cada uno de
ellos, pero de eso depende minimizar los riesgos a los que puedan
exponerse y
tambien puede generar lazos importantes de afecto y valores que seran
determinantes
para un sano manejo de sus emociones a lo largo de su vida.
Por otro lado la mediacion pro activa nos
invita a inspirarlos y motivarlos a fin de que
utilicen el
Internet para fines productivos y de potenciamiento de su conocimiento, es
fundamental para
que inviertan sus horas en la Red de la mejor manera posible. En ese
sentido, te
invito a explorar las diferentes fuentes de posibilidades que tiene el Internet
para
potenciar tu
materia y generar actividades novedosas en tu aula para que tus estudiantes
se
vean atraidos de
forma natural a los temas que quieras que aprendan.
Como sugerencia
te planteo la siguiente Actividad:
1. Pon
a consideracion del
curso un tema
especifico (politica, medio
ambiente,
inclusion, etc.)
2.
Organiza grupos de 5 personas
3.
Motivalos para que graben un video acerca de este tema, utilizando el
Internet
deben
descubrir la mejor forma de grabar videos con elementos basicos y acce-
sibles
4. Los
videos seran subidos a las Redes Sociales y deben ser viralizados
Viralizar en las
Redes Sociales: Es dar a una unidad de informacion la capacidad de
reproducirse de
forma exponencial. Esto es, emulando a los virus, que el contenido
tenga la
capacidad de reproducirse “solo”.
54
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5. La cantidad
de vistas que tenga el video sera un referente para calificar el mejor
trabajo
Ahora Te invito a que nos acompañes con el video que esta en
el CD adjunto: ¿Por que
elegimos la Mediacion Proactiva?
55
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56
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57
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5. Un universo de posibilidades
Una mañana un
docente les pidio a sus estudiantes que para la siguiente semana que
cada uno piense
en una forma diferente de cambiar un foco, al inicio todos se sintieron
desconcertados,
ya que a la mayoria se les ocurria maximo dos o tres formas de reem-
plazar una
bombilla averiada. A la semana siguiente, se dieron cuenta que el trabajo
no
solo lo tenian
ellos sino los demas cursos en los que ese maestro daba sus clases.
Al momento de la
exposicion, uno propuso cambiarlo con zancos, otro ideo ponerse
resortes en los
zapatos, uno de ellos dijo que tambien era posible hacer una piramide
humana y a lo
largo de los dias se descubrieron 108 formas de cambiar un foco, ya que
no se quedaron
con lo convencional, sino idearon otras formas de hacerlo, teniendo 108
formas de ver la
misma realidad.
En este acapite,
no cambiaremos focos, pero si cambiaremos la vida de muchos estudiantes
para que puedan
“iluminar” su presente y su futuro. Donde puedan encontrar, en nosotros,
como maestros,
una actitud empatica, un comportamiento coherente, una enseñanza calida
y cercana que
revelen no solo los contenidos de nuestras materias sino a los grandes seres
humanos, que nos
esforzamos dia a dia, para cambiar el mundo.
5.1. Economia de las caricias
Hoy tenemos
conocimiento de cuanto impacta, la influencia del reconocimiento positi-
vo, en la
autoestima y la autovaloracion de cada individuo, sea hombre o mujer.
El canadiense
Eric Berne, medico psiquiatra, fundador y creador inicial del Analisis Tran-
saccional,
destaca la importancia de la caricia como el estimulo social dirigido a
cualquier
ser vivo,
validando la existencia del mismo, dependiendo del estimulo, impactando de
manera positiva
o negativa. Es decir que, existen caricias positivas que ayudan a la per-
sona a mejorar
su estado de animo, fortalecer su autoestima, promuever la motivacion
y deseos de
superarse, y, por el lado contrario, existen caricias negativas que
consiguen
resultados
opuestos a los mencionados anteriormente.
La gran pregunta
puede ser: ¿que tienen que ver las caricias con conectate segur@?, ¿debo
58 acariciar hasta
el cansancio?, ¿quien me acaricia a mi?, etc. Las respuestas estan
relacionados
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a los procesos de relacionamiento que instauramos en nuestro
cotidiano, es decir que para
lograr mejores relaciones ya sean virtuales o analogicas, se
debe considerar la importancia
de como lo hacemos, se dice que “no es lo que dices, sino
como lo dices” y esta frase nos
da la invitacion a revisar que tantas caricias positivas
damos al dia y cuantas negativas, mas
concibiendo el tema que cada una de estas “caricias”, que no
siempre son fisicas, influyen
significativamente en la respuesta del individuo que lo
recibe.
Si nos fijamos en el espacio educativo, se ha demostrado que
una autoestima saludable
y el reconocimiento posibilitan una mayor asimilacion de
contenidos y los niveles de
motivacion para seguir aprendiendo, se incrementan.
5.2. Estructura y
ternura
Asimismo, al momento de enseñar cualquier contenido, en este
caso el programa de
Responsabilidad Social Empresarial “Conectate Segur@”, se
debe tomar en cuenta dos
aspectos importantes, que son: “estructura” y “ternura”.
Al referirnos a la “Estructura”, nos enfocamos en que es
necesario explicar al estudiante
de forma teorica y fundamentada lo que estamos comentando,
reflexionando o ense-
ñando, poder fundamentar lo mas claro posible el concepto,
con ejemplos, con la expe-
riencia propia, con argumentos reales y concretos.
De igual manera, asi como plasmar nuestro concepto de manera
teorica es necesario
amalgamarlo con “Ternura”, que pueda existir empatia en
nuestras palabras y acciones,
que se considere el contexto en el que estamos y la
situacion en la que se encuentra
nuestro interlocutor.
Por ejemplo, si deseamos hablarle a nuestro estudiante sobre
los peligros de la red In-
ternet, primero fundamentaremos con ejemplos todo lo que
acontecio anteriormente en
relacion al tema, adjuntaremos datos estadisticos,
mostraremos los casos que nos llaman
a tomar medidas preventivas, etc. (estructura) y al mismo
tiempo lograr una empatia con
la persona, complementando lo importante que es el o ella,
porque merece de nuestra
preocupacion su bienestar, etc. (ternura)
59
----------------------- Page 60-----------------------
5.3. Efecto Pigmalion
Pigmalion es el
nombre de un personaje mitologico, cuyos origenes se remontan a la
Antigua Grecia.
El mito relata que un monarca que, al no encontrar una mujer ideal para
contraer
matrimonio, decidio esculpir estatuas que reemplacen la figura femenina
que
buscaba, como
compañera de vida.
Segun se
menciona el escultor se termino enamorando de una de sus esculturas y la bau-
tizo con el
nombre de Galatea. Afrodita, al ver todo el amor que le tenia a su
creacion,
se conmovio y le
cumplio su deseo a Pigmalion, dandole vida a Galatea y convirtiendola
en un ser
humano.
Es basado en
este mito, que se inspira el efecto Pigmalion, entendiendo que, si uno
visualiza algo,
puede convertirse en realidad. Aun pareciendo un efecto recreado de la
fantasia y
producto del pensamiento magico, en 1966, Rosenthal y Jacobsones, dos in-
vestigadores
llevan a la realidad un experimento que trataba de realizar un test a
alumnos
de una
institucion educativa de California, Estados Unidos. Posterior a los
resultados, los
investigadores
informaron a los docentes que tenian resultados reveladores en los que
se destacaba dos
grupos importantes de estudiantes, el primero mostro un “inusual”
potencial, sin
embargo, existio otro grupo que presenta una deficiencia intelectual.
A pesar de que
los resultados reales arrojaban que ninguno de esos grupos mostraban
tales resultados
y fueron escogidos al azar, al pasar el tiempo el curso de los estudian-
tes
“superdotados” mostro resultados satisfactores, ya que sus docentes valoraban
su
opinion, estaban
dispuestos a darles mayores contenidos y tenian una expectativa alta
de los
resultados que deseaban obtener; contrario a lo que sucedia en el aula de los
es-
tudiantes
“tontos”, que eran tratados como tales, se bajo el nivel de los contenidos
que
se les iba a
dar, por no creerlos capaces y se recurria a reprocharles constantemente
los
resultados del
test.
Los expertos,
demostraron algo importante, que el efecto Pigmalion o tambien cono-
cido como la
teoria de la profecia autorealizada se basa en las expectativas y
creencias
60 a priori que
tenemos de algo y podemos convertirlo en tal. En relacion a nuestros estu-
----------------------- Page 61-----------------------
diantes, ¿sera que hay que tratarlos, no como creemos que
son, sino como quisieramos
que sean?
5.4. Empatia
La empatia es la capacidad de comprender la vida emocional
de otra persona, casi en
toda su complejidad. Esto no supone necesariamente compartir
las mismas opiniones y
argumentos que justifiquen el estado o reaccion que expresa
la otra persona. Ni siquiera
significa estar de acuerdo con el modo de interpretar las
situaciones con carga afectiva
del interlocutor.
La empatia esta referida entre otras cosas a la escucha
activa, la comprension y el apoyo
emocional. Ademas, implica tener la capacidad suficiente
para diferenciar entre los esta-
dos afectivos de los demas y la habilidad para tomar
perspectiva, tanto cognitiva como
afectiva, respecto a la persona que nos expresa su estado
emocional.
5.5. Coherencia
Hacer referencia a la coherencia, no tiene otro sentido mas
que “alinear” lo que decimos,
pensamos y hacemos, es decir, que seamos un ejemplo
constante de todo lo que profe-
61
----------------------- Page 62-----------------------
samos. Por
ejemplo, si hablamos de seguridad informatica digital, pero desconocemos
como cambiar la
clave de nuestra cuenta de red social, entonces muy poco podremos
ayudar a
nuestros estudiantes.
5.6. ¿Como acercarme a mis estudiantes en la era
digital?
Algunas veces
nos genera temor hablar con nuestros estudiantes sobre Internet porque
de alguna manera
sentimos que ellos poseen mas conocimientos que nosotros sobre el
tema. Sin
embargo, el hecho de que niños, niñas y adolescentes realicen un excelente
manejo tecnico
de muchas herramientas digitales, no supone que estan teniendo pre-
sentes otras
cuestiones que atañen a su seguridad y privacidad. Por esta razon vale la
pena que
perdamos el temor de ser objeto de burla, y que comprendamos que ellos ne-
cesitan nuestro
acompañamiento tal vez ahora mas que nunca, para compartir y expresar
sus
sentimientos, emociones, dificultades y logros.
Para conseguirlo
es importante tener en cuenta:
• Si nos
actualizamos, entendemos: Estar al dia con los temas que hablan niños,
niñas y
adolescentes, como hemos mencionado a lo largo de esta guia, es funda-
mental a
la hora de acercarnos a los estudiantes. Para esto podemos apoyarnos
en plataformas
que ofrecen cursos
gratuitos en linea,
como Coursera, edX,
o
Khan
Academy por mencionar algunas; en tutoriales que podemos encontrar en
YouTube.
•
Conversado es mas facil: Si conocemos los intereses de nuestros estudiantes,
los
sitios que
visitan en Internet y las aplicaciones que usan, podemos pensar mas
facil en
estrategias a implementar en el aula de clase que puedan ser atractivas
para
ellos.
• Incluir,
no prohibir: Usar Internet de manera creativa tambien es nuestra tarea.
Existen
muchos sitios creados especialmente para maestros en los que podemos
encontrar
inspiracion para incluir la red en nuestras actividades.
62
----------------------- Page 63-----------------------
• Somos un equipo: En esta tarea no estamos solos, hacemos
parte de un equi-
po del cual hacen
parte tambien padres, cuidadores y los propios estudiantes.
Podemos conformar un
grupo especial con padres y estudiantes en el que con-
versemos sobre sus
dificultades asociadas a las practicas en linea y busquemos
soluciones conjuntas.
• Trabajamos por el futuro: Fortalecemos las competencias
digitales de niños, ni-
ñas y adolescentes
para que puedan desenvolverse en el futuro sin problema,
evitando enfocarnos
en la formacion instrumental, y prefiriendo la promocion de
actitudes y
conocimientos que los prepare para la velocidad con la cual se trans-
forma el mundo.
* Habilidades para
la vida y el trabajo: entre las que se encuentran flexibilidad
y adaptabilidad,
iniciativa y autodireccion, habilidades sociales y multicultura-
les,
productividad, liderazgo y responsabilidad.
* Habilidades de
informacion, medios y tecnologia: hacen referencia a la alfa-
betizacion en
medios, informacion y TIC.
* Habilidades para
el aprendizaje y la innovacion: corresponden a la creatividad
e innovacion,
pensamiento critico y resolucion de problemas, comunicacion y
colaboracion.
63
----------------------- Page 64-----------------------
¡¡¡A divertirnos!!!
Para comenzar a
tomar conciencia de nuestra labor de mediadores, y establecer un dia-
logo con niños,
niñas y adolescentes alrededor de los usos de Internet, a continuacion,
sugerimos cinco
actividades que podemos realizar con nuestros estudiantes para acer-
carnos a su
vision del mundo digital, y a partir de ahi, considerar como realizar
otras
actividades en
las diferentes asignaturas, que puedan motivarlos. De igual manera, reco-
mendamos visitar
el sitio www.contigoconectados.com y https://educaciondigital.tigo.
com.bo en el que
podemos encontrar mas informacion y actividades de interes.
Nuestros habitos
en linea
Objetivo: Dar a
conocer a los niños y niñas las posibilidades que ofrece Internet, motivar-
los a que lo
usen de una manera creativa y a establecer rutinas de uso.
Edades: 7-9
años
Duracion: 45
minutos
Materiales:
Cuadernos, lapices, colores
Desarrollo: Para
comenzar, ponemos una serie de iconos en el tablero (proyectados o pe-
gados), que
representen acciones que podemos hacer en Internet, mezcladas con otras
que no se pueden
hacer en linea. Si queremos podemos acompañarlos con textos: Ver
videos, escribir
un libro, estudiar, comprar, chatear, realizar videollamadas, aprender idio-
mas, encontrar
lugares a traves de mapas, aprender astronomia, jugar, aprender musica,
escuchar musica,
jugar futbol, abrazar a alguien, tomar un cafe, viajar por el mundo...
En un segundo
momento, le pedimos a los niños y niñas que, teniendo en cuenta las
acciones que ven
en el tablero, dibujen en el cuaderno las actividades que realizan tanto
ellos como sus
familias en Internet. Despues de dar un espacio prudente para realizar los
dibujos, damos
paso a la socializacion, e identificamos las actividades mas recurrentes,
asi como las que
nunca realizan, y hablamos de las oportunidades que pueden encon-
trarse en
Internet si empleamos bien el tiempo y elegimos juegos y paginas que nos
ayuden a
aprender y mejorar nuestras habilidades, preferiblemente con apoyo de los
padres o cuidadores.
En este espacio podemos sugerirles aplicaciones a utilizar segun
sus intereses,
por ejemplo:
64 • Si estan
interesados en el mundo de la programacion, pueden comenzar con una
----------------------- Page 65-----------------------
aplicacion
diseñada para introducir a los niños en este mundo “Lightbot: Code
Hour” o
nuestra pagina de Tigo: https://pixelapixel.org.bo/
• Para ejercitar
el cerebro a traves de juegos de rompecabezas y resolucion de pro-
blemas, pueden
usar la aplicacion “ShipAntics”
• Con
aplicaciones como “Solfeador” u “Oido perfecto” pueden comenzar a ejer-
citar sus
habilidades musicales.
• Para comenzar
a aprender otros idiomas, pueden usar la muy conocida “Duolingo”.
•
Adicionalmente, los sitios web y las aplicaciones de los canales infantiles de
tele-
vision,
generalmente tienen contenidos entretenidos y educativos.
• Los invitamos
a explorar en compañia de sus padres y cuidadores los sitios y apli-
caciones que
pueden usar para conocer mas sobre sus temas de interes.
Posteriormente, los invitamos a elegir tres actividades que
consideran que pueden ayudarles
a emplear bien su tiempo en Internet y en tres fichas
bibliograficas dibujamos cada una. Los
invitamos a decorarlas como mas les guste, con colores y
dibujos y finalmente, les sugerimos
llevarlas a casa y ubicarlas en un lugar visible de sus habitaciones
donde puedan recordar las
actividades que pueden hacer para tener habitos saludables
en linea.
Redes sociales de papel
Objetivo: Conocer los intereses de nuestros estudiantes
tanto en el mundo real como en
el digital, para acercarnos a ellos y construir contenidos
que involucren sus intereses.
65
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Edades: 10-12
años
Duracion: 5
minutos todos los dias por un mes
Materiales: Un
cuaderno grande de 100 hojas o una libreta grande, revistas, lapices,
colores,
marcadores, tijeras, pegamento
Desarrollo: Esta
actividad esta basada en el tradicional “Chismografo”. Para comenzar,
en la primera
hoja del cuaderno escribimos una lista numerada que contiene los nombres
de todos los
estudiantes en orden alfabetico. Encabezando la lista escribimos nuestro
nombre, pues la
idea es incluirnos en la actividad. Posteriormente, escribimos en cada
pagina del
cuaderno una pregunta que todos respondemos en el mismo orden que apa-
recemos en la
primera pagina, escribiendo nuevamente el numero al que corresponde
nuestro nombre.
La idea es que
cada dia respondamos una pregunta diferente, por lo tanto, si la actividad
se realizara
durante un mes, seleccionamos 30 preguntas. Sin embargo, no hay limites,
cada maestro
puede decidir por cuanto tiempo realizara el juego. A continuacion, su-
gerimos unas
preguntas para utilizar en nuestra Red social de papel. La idea es mezclar
preguntas sobre
la vida real y la vida digital de los estudiantes, para conocerlos mas, y
a
partir de alli,
generar conversaciones con ellos encaminadas a fortalecer el uso responsa-
ble y creativo
de Internet. Tambien podemos hacer reflexiones sobre la informacion que
compartimos en
la red ¿Serian capaces de responder cualquier pregunta que hagamos
en el
chismografo? ¿Por que? ¿Por que creen que algunas veces somos mas desinhibi-
dos en redes
sociales?
1. ¿Cuantos
años tienes?
2. ¿Que
haces en tu tiempo libre?
3. ¿Cual es
tu cancion favorita?
4. ¿Cual es
tu red social favorita?
66 5. ¿Que te
gusta hacer en redes sociales?
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6. ¿Cual es el
reto que mas te ha gustado en redes? ¿Y el que no te gusta?
7¿Cual es tu
YouTuber favorito?
8. ¿Cual es tu
pelicula favorita?
9. ¿Podrias
pegar una imagen con la que te identifiques? (Esta pregunta requiere
mas de una
pagina. Les pedimos previamente a los estudiantes que al dia siguien-
te lleven una
imagen de tamaño muy pequeño que los represente, ya sea impresa
o dibujada.
10. ¿Cual ha
sido tu mejor dia en tu unidad educativa? ¿Por que?
11. Si fueras
YouTuber ¿de que te gustaria hablar?
12. Para ti ¿Que
es la amistad?
13. ¿Cual es tu
pagina de Internet favorita? ¿Por que?
14. ¿Cuanto te
importa lo que la gente piense de ti?
15. ¿Te gustaria
conocer en persona a alguien que conociste por Internet?
Creando nuestra red social
Objetivo: Reconocer las preferencias de los niños y niñas en
cuanto a las actividades
que pueden realizar en Internet, para a partir de alli,
construir contenidos escolares que
puedan ser interesantes para ellos.
Edades: 10-12 años
Duracion: 30 minutos
Materiales: Hojas o cuaderno, lapices de colores
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Desarrollo:
Invitamos a los estudiantes a que se imaginen, si fueran desarrolladores,
que
tipo de red
social les gustaria crear. Para activar su imaginacion, en el tablero
escribimos
una lista de
actividades que podemos hacer en redes sociales: Ver fotos, Compartir fo-
tos, Tomar fotos,
Tomar fotos con filtros, Ver videos, Compartir videos, Realizar videos,
Realizar videos
divertidos, Chatear, Compartir informacion, Producir informacion…
Luego, los
invitamos a que imaginen un nombre para su red, creen un logo y
seleccionen
que actividades
se pueden realizar alli, teniendo en cuenta la lista y otras que se les ocu-
rran. Para
finalizar, socializamos las redes creadas y generamos una discusion
alrededor
de la utilidad
real de las redes y como podriamos emplearlas mejor.
Mapa de redes
Objetivo:
Identificar las redes sociales mas usadas por los estudiantes y las
actividades
que alli
realizan, asi como construir entre todos de que manera pueden usarse esas
redes
para trabajar en
clase.
Edades: 13 -16
años
Duracion: 60
minutos.
68 Materiales:
Pliego de cartulina blanca, hojas blancas o cuadernos, marcadores, lapices
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de colores, papeles de colores.
Desarrollo: Esta actividad podemos dividirla en dos
momentos.
Momento 1
Para comenzar, invitamos a nuestros estudiantes a hacer una
lista de las redes sociales
en las que tienen perfiles propios, en orden de importancia:
Primero escriben la que
mas utilizan hasta llegar a la menos usada, y al frente del
nombre, escriben el tiempo
aproximado que pasan en ellas y palabras que indiquen que
hacen alli: jugar, ver fotos,
compartir fotos, ver videos, chatear… Luego, los invitamos a
representar esa lista de ma-
nera visual con circulos y colores en una hoja. En el centro
se representan a ellos con un
dibujo, y alrededor dibujan las redes. La red que mas usan
sera el circulo mas grande, y
la red que menos usan sera el mas pequeño, en el centro del
circulo escriben el nombre
de la red y a los lados escriben las actividades y el tiempo
que emplean navegando en
ella. Cuando hayan finalizado, socializamos la actividad y
escribimos en el tablero las
redes mas usadas.
Momento 2
Trasladamos la misma actividad que se hizo de manera
individual, ahora a todo el grupo.
Los invitamos a dividirse las tareas: trabajaremos en un
papel de tamaño pliego, para
ponerlo en un lugar visible del salon. Alguien puede hacer
la representacion del grupo
para poner en el medio. Otros pueden hacer los circulos que
corresponden a las redes
sociales y dibujar los logos, otros pueden escribir las
actividades y tiempo empleado
en papeles de colores, o directamente sobre el pliego.
Pegamos todos los elementos y
tenemos nuestro gran mapa de redes grupal. Para finalizar,
podemos concluir con una
conversacion sobre el tiempo dedicado a redes sociales y las
actividades que alli reali-
zan, y posteriormente, compartir la historia de Michael
Sayman, que tiene un enfoque
de oportunidad, y dejar abierta la reflexion: ¿creen que
podrian emplear mejor el tiempo
que pasan en Internet?
Michael Sayman, el joven prodigio de 17 años que ha fichado
Facebook.
Con 13 años diseño en la cocina de su casa la aplicacion
para iOS «4Snaps», lider
en el mercado.
Michael Sayman tiene 17 años, es peruano y se le podria calificar
de
«niño prodigio» a juzgar por su curriculo. Y es que muy
pocos adolescentes pueden 69
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presumir de
haber diseñado una «app» con tan solo 13 años en la cocina de su casa
que poco despues
acabaria siendo lider en el mercado para iOS, como «4Snaps».
O de codearse
con personalidades tan grandes como Tim Cook, CEO de Apple. Tal
es su potencial
que ahora, otro genio del sector como Mark Zuckerberg ha decidido
contratarle en
Facebook, convirtiendose asi en el empleado mas joven de la popular
red social.
Sayman, de madre peruana y padre boliviano
pero residente en Miami, se encargo de
dar la noticia
de su nuevo empleo en Facebook. A principios de este mes de junio publi-
caba: «Mi primer
trabajo. Y en la mejor compañia del mundo».
El propio
Zuckerberg se puso en contacto con el joven para invitarle a visitar la sede de
Fa-
cebook en
Silicon Valley. Justo en ese momento, «4Snaps» tenia mas de 200.000
descargas
en la App Store.
Pero esa no era la unica buena noticia que el joven celebraba:
Facebook queria
contratarle para trabajar este verano. Incredulo, no podia creerselo,
pero como era de
esperar, acepto.
Hace muy pocos
dias que Sayman se ha trasladado hasta San Francisco. Alli esta empe-
zando una nueva
vida y esta adquiriendo una experiencia unica.
Toda su aventura
comenzo en el año 2010 cuando este adolescente amante de la in-
formatica empezo
a diseñar aplicaciones de juegos para Iphone. Desde entonces, ha
diseñado un
total de 13 «app» y, entre ellas, «4Snaps», que capto la atencion de los
de
Cupertino. De
hecho, fue invitado el pasado mes de mayo a la apertura de la Conferen-
cia de
Desarrolladores de Apple.
Despues de este
verano no sabe que pasara. Pero tiene claro que, si Facebook le ofrece
quedarse,
aceptara. «Hace un mes, para mi era inimaginable que Zuckerberg me ofrecie-
ra trabajar asi
que despues del verano ¿quien sabe?», comenta optimista.
Recuperado de
ABC tecnologia: https://goo.gl/ZLx3J1 Noticia del 17/06/2014
70
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La estrategia del debate
Objetivo: Invitar a la reflexion de los estudiantes so-
bre ciertos temas polemicos en Internet.
Edades: 13-16 años.
Duracion: 15 minutos.
Materiales: No precisa materiales.
Desarrollo: Los debates son actividades que permi-
ten conocer la capacidad de argumentacion de los
estudiantes
sobre un tema
especifico. Pueden ser
dirigidos y previamente asignamos a los equipos que tipo de
idea van a defender o pue-
den ser libres, lo que permite que los estudiantes expresen
sus puntos de vista reales.
Para desarrollar un debate primero dividimos el salon en dos
grandes equipos, elegimos
si sera dirigido o libre y les damos la consigna. Luego les
damos un tiempo para que se
reunan como equipo y se pongan de acuerdo en las respuestas
que van a dar. Poste-
riormente los invitamos a situarse cara a cara, establecemos
los tiempos de respuesta y
comenzamos el debate. Nuestra funcion en el debate sera,
ademas de cronometrar los
tiempos y moderar, estar atentos a las respuestas que dan
los adolescentes para a partir
de alli plantear las reflexiones finales.
Situaciones que se pueden trabajar:
• Grooming: Una
niña de 14 años ha acordado un encuentro con un niño que co-
nocio en
Internet hace dos meses.
• Ciberbullying:
Ves una publicacion en una red social en la que estan ridiculizando
a uno de tus
compañeros de clase con algo que sabes que lo afecta mucho.
• Sexting: El
chico con el que comenzaste a salir acaba de enviarte un mensaje por
WhatsApp que
contiene una foto de el casi desnudo. Te pide que le respondas
con otra foto
igual.
71
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Nuestro
diccionario digital
Objetivo:
Identificar los nuevos terminos que empleamos cuando hacemos uso de In-
ternet y que
comienzan a hacer parte importante de nuestra vida cotidiana y reconocer
otros tantos que
son importantes para tener una vida digital saludable.
Edades: Todas
las edades.
Materiales:
Fichas bibliograficas o papel para reciclar, marcadores de colores, cinta.
Desarrollo: Para
comenzar, proponemos disponer en el aula un lugar en la pared que
lleve el titulo
de “Diccionario digital” o alguna otra expresion que haga alusion a
esta idea, en el
cual dejemos suficiente espacio para pegar muchos papeles. La idea
es contarles a
nuestros estudiantes que queremos hacer un diccionario con terminos
alusivos a
actividades y situaciones que viven en Internet, para facilitar que todos
nos entendamos a
la hora de hablar y ademas reconocer como el uso de Internet va
enriqueciendo el
lenguaje, dando nacimiento a nuevas palabras y expresiones. La
actividad
consiste entonces en que, cada vez que identifiquemos una nueva palabra
ya sea que surja
en una conversacion durante alguna clase o que sea traida por algun
estudiante desde
su casa, la anotamos con su definicion en una ficha bibliografica
o en una hoja de
reciclaje y la pegamos en la pared. Poco a poco durante el año
iremos
configurando un gran diccionario que podremos revisar al finalizar el curso
y
hacer una
reflexion en torno a practicas y actividades. Para enriquecer la
actividad,
podemos
establecer acuerdos, como, por ejemplo, si el termino que vamos a escri-
bir supone una
oportunidad, lo haremos en un papel de color verde y si supone un
riesgo, lo
haremos en un papel rojo.
Para esta
actividad no establecimos un tiempo determinado, pues puede realizarse en
cualquier
momento, cualquier dia de la semana cuando surja de manera espontanea el
momento
apropiado.
Material de
apoyo.
Te invito a ver
el video del efecto Pigmalion, adjunto en el CD que viene junto a este
cuadernillo.
72
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Asimismo, espero puedas disfrutar de la corta intervencion
de Rafael Guerrero que nos
habla de “¿Que es la empatia y como desarrollarla en los
niños y niñas?”, incluida tam-
bien en el dispositivo digital.
73
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74
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75
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6. Mi caja de herramientas
“La tecnologia
es solo una herramienta. Para conseguir que los niños trabajen
juntos y
motivarles, el profesor es lo mas importante.”
Bill Gate
La tecnologia no
es ni el enemigo de los docentes, ni la solucion que resolvera todos los
problemas de
aprendizaje de los estudiantes. La tecnologia es y sera lo que las
personas
hacemos que sea,
porque es muy potente para facilitar el aprendizaje, pero una herramienta
al fin y al cabo
y su funcionalidad esta determinada por el uso que hacemos de ella.
Los seres humanos
somos creadores de tecnologia desde nuestros origenes y una de
nuestras señas
de identidad es nuestra capacidad de aprendizaje, nuestra vida es un
aprendizaje
continuo y la tecnologia debe usarse para que ese aprendizaje sea mas efec-
tivo y
significativo. Dejar la tecnologia fuera de la escuela es un error que no
podemos
permitirnos,
pero utilizar la tecnologia sin que este al servicio de la educacion sin
tener
un proposito
educativo claro, seria un error de consecuencias imprevisibles.
Es asi que en
este capitulo te daremos algunas herramientas, que te podran ser muy utiles
a
la hora de
preparar tus clases, o darles un contenido diferente a los estudiantes, como
sitios
web, blogs y
paginas con recursos, guias y consejos que seguramente sean de tu interes.
Tambien veremos
cual seria la manera adecuada de navegar en Internet, ademas de donde
denunciar si se
presentara algun tipo de riesgo digital en la escuela o fuera de ella.
6.1. Ventanas al futuro
Como sabemos la
educacion esta en constante cambio, adaptarse a esto es esencial
para los
docentes de todos los niveles. Por eso, te brindamos algunas
recomendaciones
sobre blogs de
docencia y educacion, que te seran de gran ayuda.
• DOCSITY, es
una red social educativa, que te ofrece varios documentos que puedes
ser utilizados
como apoyo en las lecciones, ademas en su blog hay una parte dedicada
a Ciencias de la
Educacion donde conseguiras distintos articulos con consejos y curiosi-
dades sobre la
docencia. www.docsity.com
76
----------------------- Page 77-----------------------
• EL BLOG DE SALVAROJ, Salvador Rodriguez Ojaos es un
pedagogo y asesor
de servicios educativos
que nos brin-
da este blog con una gran cantidad de ideas y
reflexiones
sobre la educacion en general. Este blog esta
catalogado
como uno de los mejores sobre el tema educativo de
habla
hispana. www.salvarojeducacion.com
• REVISTA DE EDUCACIoN Y CULTURA, es una revista di-
gital mexicana sobre educacion. En su web conseguiras
no
solamente los volumenes de la revista, sino tambien
noticias
(de Mexico e Iberoamerica), videos, reflexiones y analisis
so-
bre la docencia. www.educacionyculturaaz.com
• EDUC.AR, es el portal educativo gestionado por el Minis-
terio de Educacion de Argentina. Es muy amplio con nume-
rosas noticias, documentos, debates y recursos
educativos.
Aunque esta pensado para los docentes de dicho pais, cual-
quier profesor encontrara materiales que podra utilizar
en
su docencia o en su autoformacion. www.educ.ar
• EDUTEKA, es un portal educativo de una fundacion lati-
noamericana -de Colombia- llamada Gabriel Piedrahita
que
ofrece numerosos recursos y documentos sobre uso de las
TIC´s en la educacion. eduteka.icesi.edu.co
• Internet EN EL AULA, esta es una red social de
docentes
en lengua española
en la que
encontraras numerosos fo-
ros de debate, informaciones, blogs docentes, fotos y
video
educativos. Internetaula.ning.com
• APUNTES DE
LENGUA, en este
blog conseguiras una
impresionante
cantidad de informacion
y recursos, como
guias, cursos, planes de lecturas, podcasts, entre otras
co- 77
----------------------- Page 78-----------------------
sas, todos
vinculados a la educacion de literatura
y lengua. www.apuntesdelengua.com
• AULA BLOG, es
un blog de edublogs que publica los post o noticias que se publican
en los blogs de
otros docentes adscriptos al mismo. Ademas permite acceder a esos
blogs
educativos, crear nuevos blogs o suscribirse a canales RSS de noticias
educativas.
Tiene secciones
como una biblioteca de blogs, una wiki sobre los mismos, tutoriales para
crear blogs,
etc. www.aulablog.com
• EDUCACIoN
ABIERTA, la Asociacion Educacion Abierta es un espacio de relacion
y debate en torno
a la transformacion educativa como elemento para construir una
sociedad mas
democratica, mas solidaria y mas justa. Aqui encontraras blogs, con-
versatorios,
recursos y entrevistas a diferentes profesionales de educacion. educacio-
nabierta.org
6.2. Sitios Web recomendados (Buscadores)
Desde
bibliotecas on line hasta portales cientificos, aqui te presentamos buscadores
aca-
demicos con los
que podras documentar tus clases o serviran para que los estudiantes
encuentren las
mejores fuentes a la hora de realizar trabajos.
• YouTube EDU,
esta propuesta surgio de la colaboracion de Google y la Fundacion Ma-
yahii con el
proposito de desarrollar un espacio educativo que fuese gratuito y abierto
no solo para
alumnos y docentes, sino tambien para todas aquellas personas interesadas
en el
aprendizaje. Disponible en español, los videos que muestra han sido
previamente
visualizados por
profesores especializados. www.youtube.com
• Dialnet, un
portal de difusion cientifica especializado en ciencias humanas y sociales
que fue creado
por la Universidad de La Rioja. Todo su catalogo es de acceso libre, e
incluye
revistas, libros, tesis doctorales y otro tipo de documentos.
dialnet.unirioja.es
• Google
Academico, para buscar bibliografia de un gran numero de disciplinas y fuen-
tes: estudios, tesis,
libros, resumenes, articulos de editoriales academicas, sociedades
78 profesionales,
universidades. Los resultados aparecen ordenados por su relevancia, ha-
----------------------- Page 79-----------------------
ciendo que las referencias mas utiles esten situadas al
principio de la pagina. scholar.
google.es
• Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, es una biblioteca
digital de referencia para
obras en español. En la actualidad su catalogo esta
compuesto por 198.000 registros
bibliograficos, de los cuales unos 60.000 son libros.
Tambien ofrece estudios criticos y de
investigacion, materiales historicos, periodicos y revistas,
archivos sonoros o videos en
lengua de signos. Se trata principalmente de obras antiguas
pertenecientes al dominio
publico, pero tambien cuenta con obras actuales de jovenes
autores. www.cervantesvir-
tual.com
• Scielo, es una de las mas famosos bibliotecas en linea, la
web fue desarrollada para dar
visibilidad a diferentes contenidos academicos y brindar
acceso a la literatura cientifica a
todos los usuarios de Internet. Sin dudas, es una
herramienta fundamental a la hora de
desarrollar cualquier trabajo academico. www.scielo.org
6.3. Recomendaciones
de Seguridad en Internet
Navegar por Internet es estupendo pero como vimos
anteriormente tiene algunos ries-
gos. Algunas cosas que debes tener en cuenta cuando navegues
por el ciberespacio son:
• Evitar
fraudes (phishing, pharming y spear-phishing)
Realizar operaciones en sitios seguros, verificando que la
URL comience con “https://”
Tener presente que los bancos no solicitan actualizaciones
de datos por correo electroni-
co o telefono, como tampoco el ingreso de claves, salvo los
datos necesarios al momen-
to de realizar alguna operacion. Verificar la barra de
direcciones en el navegador, cuando
se este operando en sitios de Bancarios.
• Uso correcto de claves
Solo deben ser de conocimiento del usuario, y jamas compartirlas
con terceros desco-
nocidos. Cambiarlas con frecuencia y utilizar de preferencia
claves que contengan letras,
numeros y simbolos. Jamas dejarlas escritas en algun lugar
visible.
79
----------------------- Page 80-----------------------
• Delitos contra
menores
Es importante
enseñarles a los estudiantes a proteger su intimidad, especialmente fren-
te a
desconocidos contactados via Internet. Que no entreguen datos personales
como
nombre,
direccion, unidad educativa y datos sobre su familia.
Si reciben un
correo electronico o ingresas a algun perfil de una red social extraño, incen-
tivarlos a que
cuenten a un adulto de confianza de inmediato y registra inmediatamente
el nombre de
identificacion del perfil o casilla electronica con la que se ha comunicado.
Aconsejarles que
cuiden que su camara web no muestre elementos que entreguen infor-
macion sobre
ellos (diplomas con tu nombre, fotos de su casa o ciudad, etc.).
Recordarles que
siempre tienen la libertad de decir “no”, pueden cortar el contacto con
alguien, o dejar
de ver algo que les provoque sensaciones desagradables o vergüenza.
6.4. Rutas para denunciar
En Bolivia el
Codigo Penal y el Codigo del Niño, Niña y Adolescente aun no incluyen
la violencia
cibernetica como delito, pese a los riesgos que esta implica, por lo que
se tomaron
algunas medidas para proteger a la poblacion mas vulnerable y como
resultado de
la aprobacion de
la Ley de
proteccion legal de
niñas, niños, niñas
y
adolescentes,
del 8 de noviembre de 2010, se modifico el articulo 3128 del Codigo
Penal, en la
forma siguiente:
“El que mediante
actos libidinosos o por cualquier otro medio, corrompiera o contribuya
a corromper a
una persona menor de dieciocho años, sera sancionado con pena privati-
va de libertad
de tres a ocho años”.
Otros delitos
como el grooming por ejemplo aun no esta tipificado en el Codigo Penal,
por lo que las
denuncias son atendidas en el marco de la Ley 263 (Ley contra la Trata y
Trafico de
Personas), en la que se estipula el delito de caracter informatico.
Es por tal
motivo que si tu sospechas o conoces de algun caso de violencia
cibernetica
80 debes denunciar
en alguno de los siguientes lugares:
----------------------- Page 81-----------------------
• Fuerza especial de lucha contra el crimen (FLCC), es parte
de la Policia Nacional de
Bolivia que tiene la mision especifica de la defensa de la
sociedad y la conservacion del
orden publico, mediante el cumplimiento de las leyes en el
territorio nacional.
• Defensoria de la niñez y adolescencia – (DNA), es la
instancia que integra funcional y
operativamente los servicios municipales de defensa y
proteccion frente a toda forma de
violencia contra la Niñez y adolescencia.
• El Observatorio de Delitos Informaticos Bolivia (ODIB), es
un proyecto abierto que busca
fortalecer la prevencion y lucha contra el ciber crimen en Bolivia,
tiene por objetivo coadyu-
var en la prevencion y atencion de delitos informaticos,
brindando atencion y asesoramiento
a la poblacion boliviana en cuanto a buenas practicas en
seguridad y legislacion vigente a fin
de fomentar la realizacion de denuncias formales ante las
autoridades competentes.
6.5. Alfabetismo
Digital.
Segun la definicion de la UNESCO, es analfabeto funcional la
persona que no puede
emprender aquellas actividades en las cuales la
alfabetizacion (saber leer y escribir) es
necesaria para actuacion eficaz en su grupo o comunidad:
“Una persona se considera alfabetizada cuando en su vida
cotidiana puede leer y es-
cribir, comprendiendola, una oracion corta y sencilla. […]
La alfabetizacion funcional se
refiere a aquellas personas que pueden realizar todas las
actividades necesarias para el
funcionamiento eficaz de su grupo y comunidad, y que ademas
les permite continuar
usando la lectura, escritura y el calculo para su propio
desarrollo y el de su comunidad”
La alfabetizacion digital no solo consiste en saber utilizar
un aparato digital, sino tambien
en comprender y aplicar como ese uso puede hacer que nuestra
vida mejore o que sea-
mos mas productivos y eficientes en ella.
Es un hecho que la aparicion de las nuevas tecnologias ha
marcado nuevas diferencias
81
----------------------- Page 82-----------------------
en la sociedad:
•
De forma economica, ya que no todos los paises ni todas las personas
tienen las
mismas
oportunidades de acceder a la alfabetizacion digital.
•
• En forma de compresion, ya que unos si han
adaptado sus procedimientos em-
presariales
a la transformacion digital, pero otros la han entendido como una moda
pasajera.
Nos encontramos
ante una nueva fractura social, cultural, educativa y economica.
Hay dos grupos perfectamente
identificados: los alfabetizados y los analfabetos digitales
y el rapido
avance tecnologico ahonda cada dia mas en esta diferencia.
Veamos la
definicion que Wikipedia hace de que significa la alfabetizacion digital:
“Es la capacidad para localizar,
organizar, entender, evaluar y analizar informa-
cion
utilizando tecnologia digital.”
Esta definicion
implica considerar dos aspectos muy interesantes, los vemos a continuacion:
1. Por un lado,
habla de la capacidad para utilizar la tecnologia, es decir un aprendi-
zaje de uso.
2. Por otro
lado, lo relaciona con la habilidad para comprender como utilizarla.
6.5.1 ¿Cual es
la alfabetizacion digital basica que necesitamos?
En un mundo
digital, como es en el que vivimos, se hace necesario adquirir unas habili-
dades minimas
para poder aprovechar la innovacion tecnologica que nos rodea.
Por eso, tras la
definicion que acabamos de dar, son necesarias unas competencias que
debemos adquirir
y desarrollar para fomentar el alfabetismo digital (tambien llamado
82 tecnologico).
----------------------- Page 83-----------------------
1.- Aprendizaje de uso
Hablamos de las habilidades basicas y necesarias para saber
utilizar dispositivos tecno-
logicos.
Estas son las semillas que necesitamos regar para hacer
crecer la alfabetizacion digital.
Un ejemplo muy sencillo seria saber como funciona el boton
de programar una publica-
cion en Facebook o como enviar un Whatsapp desde el
smartphone.
2.- Comprension de uso
Damos un paso mas alla porque, con esta capacidad, somos
capaces de entender que el
uso que le damos a la tecnologia puede ayudarnos a conseguir
que nuestra vida mejore
o que seamos mas productivos y eficientes en ella.
Siguiendo con el ejemplo del boton de programar de Facebook,
comprender su uso
consistiria en saber que podemos dejar las publicaciones
programadas para la hora que
mas nos convenga, sin necesidad de tener que estar
conectados en ese momento.
Ofrece una mejora en nuestra vida.
3.- Creacion de contenidos digitales
El primer paso para avanzar en la alfabetizacion digital es
saber comunicarse a traves de ella.
Por esta razon, creo fundamental poder traducir el
aprendizaje y la comprension de uso
en piezas de contenido que puedan ser transmitidas a otros.
En este caso, podria ser enriquecer un texto plano con una
imagen o un video y darle
una finalidad concreta (para presentar un nuevo producto de
una marca por ejemplo).
A partir de aqui, la carrera del alfabetismo puede crecer
tanto como la tecnologia lo per-
83
----------------------- Page 84-----------------------
mita y en la
produccion de contenidos digitales, hoy en dia no podemos pasar por alto
los que
consumimos via movil.
6.5.2. ¿En que
areas hay que desarrollar el alfabetismo digital?
Las areas que
tomar como punto de partida son principalmente:
1.- En los niños
La
alfabetizacion digital tiene mucho que ver con el E- learning y ello nos lleva
a pensar
en como enseñar
a los niños las destrezas basicas que acabamos de ver.
Ellos se
divierten y se emocionan consumiendo contenidos digitales y, muchas veces,
vemos que los
pequeños de la casa se desenvuelven con mayor facilidad que nosotros
navegando por
internet.
Si esto ocurre,
¿no sera que
tambien necesitamos alfabetizar
digitalmente a muchos
adultos?
Las generaciones
posteriores a los millennials y ellos mismos, tienen una buena forma-
cion digital,
estan adaptados porque han nacido y crecido junto a la innovacion tecno-
logica.
2.- En los
adultos
¿Cuantas veces
has oido que alguien decia “uy, yo ya no tengo edad para aprender esas
cosas”?
Por suerte,
muchos tenemos padres que utilizan medios de comunicacion digitales para con-
versar, aunque
ello no cumpla con los 3 requerimientos basicos de la alfabetizacion digital.
Hoy podemos
percibir que muchos adultos normalizan el analfabetismo digital, sin em-
bargo creemos
que es determinante que la mayoria de las personas rompan con las
creencias de que
el uso de la tecnologia es para las siguientes generaciones y que a uno
84 no le afecta, y
para pensar en ello te compartimos una frase de Elisa Guerra nombra-
----------------------- Page 85-----------------------
da “Mejor Educadora en Latinoamerica” en 2015 por el Banco
Interamericano para el
Desarrollo, dos veces finalista al Global Teacher Prize,
conocido como el “Nobel” de la
docencia y autora de
26 libros educativos entre otros reconocimientos:
“La tecnologia
no reemplazara a los maestros y maestras de nuestras escue-
las, sin
embargo, los docentes que utilicen la tecnologia reemplazaran a los
que no lo
hagan.”
La alfabetizacion digital en la insercion laboral es clave
para que las personas nos adap-
temos al entorno digital en que vivimos.
6.5.3. Conclusion del Alfabetismo Digital
La definicion de alfabetizacion ha evolucionado.
Inicialmente, eran analfabetos los que no sabian escribir y
leer, mas tarde se añadio el
conocimiento de las cuatro operaciones matematicas basicas y
hoy en dia ya se habla del
conocimiento de la utilizacion de nuevas tecnologias.
Algunas reflexiones publicadas ya hablan de “brecha
digital”, una distancia que aparece
al comparar diferentes paises en el mundo y areas de uno
mismo.
Es posible que uno de los retos inmediatos que tenemos, como
sociedad, sea establecer
que entendemos por alfabetismo digital.
Comprender que este proceso de aprendizaje ayuda a producir
avances tecnologicos
que mejoran nuestra vida es basico para involucrar a las
personas en la tecnologia.
Aprender el uso de las TIC no solo se debe enfocar desde un
empleo de las herramientas.
Como deciamos en las competencias basicas, debe entenderse
como integracion de
esas nuevas tecnologias en la vida cotidiana de las
personas.
85
----------------------- Page 86-----------------------
Y, recordemos,
todos tenemos que desarrollarnos en un ambiente particular y laboral.
Dar la espalda a
la formacion digital aplicada al trabajo seria retrasar, incluso bloquear,
la
oportunidad de
crecimiento laboral, pero cuidado, porque este analfabetismo tambien
pone en peligro
el acceso al empleo.
6.6. Aplicativos por los que deberias empezar.
Quiero compartir
algunos aplicativos que son la base de las soluciones para trabajar el
mundo digital en
la educacion. Si bien, no todos ellos tienen como base ser aplicaciones
de educacion,
son plataformas que permiten (por sus infindad de caracterisiticas y espe-
cificaciones) el
desarrollo y la implementacion de la educacion online. Vamos a verlos!
6.6.1 Whatsapp
WhatsApp
Messenger (o simplemente WhatsApp) es una aplicacion de mensajeria para
telefonos
inteligentes, en la que se envian y reciben mensajes mediante Internet,
asi
como tambien los
usuarios de la libreta de contacto pueden crear grupos, enviarse mu-
tuamente
imagenes, documentos, ubicaciones, contactos, videos y grabaciones de au-
dio, realizar
llamadas y video llamadas, entre otras funciones. Ademas de todas estas
funciones
anteriores, con el paso del tiempo se ha ido actualizando la aplicacion y ac-
tualmente se
puede subir fotos
para que todos
los contactos que
tengas agregados
pueden verlas,
aunque estas fotos solo sean visibles durante 24 horas, esta funcion se
llama “estados”.
WhatsApp se
integra automaticamente a tu libreta de contactos, lo que lo diferencia de
otras
aplicaciones ya que no es necesario ingresar alguna contraseña o PIN para
acceder
al servicio.
Segun datos de
2018, es lider en mensajeria instantanea en gran parte del mundo, en
el que supera
los 1500 millones de usuarios, superando a otras aplicaciones como Face-
book Messenger o
Telegram, entre otros.
86 Whatsapp Vs SMS
(Servicios de mensajes simples)
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El SMS es un sistema de mensajeria mas antiguo y con menor
grado de funcionalidad,
un numero de caracteres limitado (entre 140 y 160) y un
coste elevado con respecto a
WhatsApp. Sin embargo, para usar WhatsApp eficientemente, se
necesita que ambos
contactos usen internet. Ademas, el estandar SMS no requiere
telefonos inteligentes o
software
propietarios instalables: incluso
los primeros celulares
reciben y envian
SMS
enviados por los telefonos inteligentes mas modernos.
Para profundizar sobre esta aplicacion te sugerimos acceder
a: www.whatsapp.com
6.6.2. Zoom
Zoom es una plataforma de video y audio conferencia online
para empresas, profesio-
nales y colectivos que necesitan mantener reuniones sin que
la distancia sea un impedi-
mento para ello. Zoom funciona directamente desde el
navegador, pero tambien cuenta
con app para iPhone/iPad, Android, complemento de Outlook y
extensiones para nave-
gador, lo que permite que una persona pueda acceder a una
reunion desde su celular,
computadora o tableta.
Para empezar a usar Zoom el unico requisito es crear una
cuenta en la plataforma, se
puede partir de la modalidad gratuita y posteriormente
suscribirse a la modalidad de
pago que mas se ajuste a sus necesidades. Ya que la
modalidad gratuita tiene limitacio-
nes de participantes y tiempo por sesion.
Visita www.zoom.us para mayor informacion
6.6.3. Instagram
Es una red social y aplicacion. Su funcion es subir fotos y
videos. Esta disponible para dis-
positivos Android y iOS. Sus usuarios tambien pueden aplicar
efectos fotograficos como
filtros, marcos, similitudes termicas, areas subyacentes en
las bases concavas, colores
retro y posteriormente compartir las fotografias en la misma
red social o en otras como
Facebook,
Tumblr, Flickr y Twitter. Una caracteristica distintiva de la aplicacion
es que da 87
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una forma
cuadrada a las fotografias en honor a la Kodak Instamatic y las camaras Pola-
roid,
contrastando con la relacion de aspecto 16:9 y 4:3 que actualmente usan la
mayoria
de las camaras
de telefonos moviles pero que el 19:9 no quiere soportarlo. Hoy en dia,
las fotos pueden
estar en horizontal y en vertical sin el uso de los bordes blancos, aunque
estas son
recortadas parcialmente. Tambien hay un medio de comunicacion privado para
hablar llamado
Instagram Direct. Actualmente se han creado una nueva funcion llamada
Insta Stories
donde todas las personas pueden colgar fotografias y videos a su perfil
con
una duracion
maxima de 24 horas, la cual todos sus seguidores pueden visualizar. Dicha
funcion solo
puede tener las fotos y videos en formas rectangulares debido a la forma
del diseño de
las Stories, que se adapta a la forma del dispositivo movil.
Para mayor
informacion ingresa en www.instagram.com
6.6.4. Facebook
Facebook,
Inc. es una compañia estadounidense que
ofrece servicios de redes sociales y
medios sociales
en linea con sede en California, Estados Unidos. Su sitio web fue lanzado
el 4 de febrero
de 2004 por Mark Zuckerberg, junto con otros estudiantes de la Universi-
dad de Harvard.
Esta disponible en español desde febrero de 2008.
Inicialmente,
los fundadores limitaron la membresia del sitio web a los estudiantes de
Harvard, pero
posteriormente lo ampliaron a instituciones de educacion superior en el
area de Boston,
en las escuelas de la Ivy League y en la Universidad de Stanford.
Asimismo,
gradualmente agrego soporte para estudiantes en varias otras universidades,
y
finalmente a
estudiantes de secundaria. Desde 2006, a cualquier persona que diga tener
al
menos 13 años se
le ha permitido convertirse en usuario registrado de Facebook, aunque
existen
variaciones en este requisito segun las leyes locales. El nombre proviene de
los di-
rectorios de
fotos personales que a menudo se entregan a estudiantes universitarios esta-
dounidenses. En
febrero de 2012 salio a bolsa mediante una Oferta publica de venta (OPV),
alcanzando una
valoracion de 104 mil millones de dolares, la mas alta para una empresa
que
empieza a
cotizar. Comenzo a vender acciones al publico tres meses despues, pero la mayo-
88 ria de sus
ingresos los obtiene de los anuncios que aparecen en pantalla.
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Se puede acceder a Facebook desde una amplia gama de
dispositivos con conexion a
Internet, como Computadora personal (PC), portatiles,
tabletas y telefonos inteligentes.
Una vez registrados, los usuarios pueden crear un perfil
personalizado que indique su
nombre, ocupacion, escuelas atendidas, etc. Los usuarios
pueden agregar a otros usua-
rios como «amigos», intercambiar mensajes, publicar
actualizaciones de estado, com-
partir fotos, videos y enlaces, usar varias aplicaciones de
software (apps) y recibir notifi-
caciones de la actividad de otros usuarios. Ademas, los
usuarios pueden unirse a grupos
de usuarios de interes comun organizados por lugar de
trabajo, escuela, pasatiempos u
otros temas, y categorizar a sus amigos en listas como
«Personas del trabajo» o «Amigos
cercanos». Tambien proporciona opciones para reportar o
bloquear a personas desagra-
dables o amistades no deseadas.
Facebook cuenta con mas de 2200 millones de usuarios activos
mensuales a fecha de
marzo de 2018. Su popularidad ha supuesto a una ingente
cobertura mediatica de la
compañia, como un escrutinio significativo sobre la
privacidad y los efectos psicologicos
que tiene en los usuarios. En los ultimos años, la compañia
se ha enfrentado con una in-
tensa presion sobre la cantidad de fake news, la incitacion
al odio y las representaciones
de violencia que prevalecen en sus servicios, aspectos que
esta intentando contrarrestar.
El 9 de abril de 2012 Facebook adquirio Instagram por 1000
millones de dolares, y en
febrero de 2014 compro el servicio de mensajeria movil
WhatsApp por 16 000 millones
de dolares.
6.6.5. Plataforma
LMS
Una plataforma LMS es un espacio de aprendizaje online que
nos permite crear un aula
virtual para impartir clases por Internet.
Utilizar la tecnologia a favor de la educacion es una gran
ventaja no solo para institucio-
nes educativas sino tambien para todo tipo de empresas. Las
plataformas LMS permiten
que el ambiente virtual sirva como un medio propicio para la
enseñanza y el aprendizaje.
¿Que es una plataforma LMS y para que sirve?
Una plataforma LMS (Learning Management System) o en
español, Sistema para la Ges-
89
----------------------- Page 90-----------------------
tion del
Aprendizaje, es una herramienta de apoyo para el proceso de enseñanza-apren-
dizaje a
distancia o semi presencial.
Esta plataforma
utiliza la tecnologia para reproducir todos los recursos y herramientas de
una clase
presencial en el ambiente virtual.
Gracias a ella
es posible crear, almacenar, distribuir y gestionar diversas actividades edu-
cativas
virtuales.
Son utiles tanto
para empresas como para instituciones educativas que busquen un metodo
de capacitacion
efectivo en el cual no es necesaria la presencia fisica de los participantes.
¿Cuales son las
principales caracteristicas de una plataforma LMS?
Interactividad
Una plataforma
LMS implica interacciones frecuentes del usuario.
El proceso
de enseñanza-aprendizaje no
se da en
solo una via.
Para cada accion
de
enseñanza se
requiere una reaccion del usuario que hace posible el aprendizaje. Este
dinamismo
permite el exito del objetivo.
Escalabilidad
El numero de
usuarios no es limitado. Este numero puede crecer a medida que sea ne-
cesario.
Es posible
incrementar la capacidad de usuarios sin perder la calidad de la
enseñanza.
Algo totalmente
diferente a lo que ocurria en un ambiente real.
Inclusion
Permite que
personas con ciertas discapacidades puedan tener acceso a la educacion de
la misma forma
como cualquier otra persona.
De esta forma
las plataformas e-learning se convierten en un sistema totalmente inclusi-
90 vo para el
aprendizaje.
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Funcionalidad
La plataforma puede adecuarse a las necesidades y
requerimientos de los usuarios, per-
mitiendo una adaptacion para diversos tipos de exigencias.
Flexibilidad
Se adapta en
todo sentido a
cualquier tipo de
capacitacion o curso,
independiente-
mente de las necesidades, tanto de quien crea el programa de
enseñanza como de los
propios alumnos.
Ubicuidad
Permite que el usuario encuentre todo lo que necesita para
realizar las actividades exigi-
das sin dificultad y consecuentemente todo lo que sea
indispensable para concluir con
exito su aprendizaje.
Integracion
La plataforma puede integrarse con otras herramientas o
aplicaciones, proporcionando un
aprendizaje mas completo de acuerdo con las necesidades
especificas de la formacion.
Omnipresente
Los cursos en la plataforma LMS pueden accederse en
cualquier lugar del mundo y en
cualquier momento desde un dispositivo movil o computadora
con acceso a Internet.
Beneficios de una plataforma LMS
Entre las caracteristicas de las plataformas LMS ya es
posible distinguir algunas de sus
ventajas. A continuacion te mostrare 4 de sus principales
beneficios:
1. Reduce los costos de capacitacion
Existen plataformas LMS de varios precios, incluso existen
las de uso gratuito. Aun esco-
giendo una plataforma paga, los gastos comparados con un
curso de formacion presen-
cial son mucho menores.
Considerando los gastos de material impreso, pago de
instructores, viaticos, local fisico, etc., pue-
des tener por seguro que el ahorro sera notable y la
inversion no le hara daño a tu presupuesto. 91
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2. No se
necesitan grandes conocimientos
Crear un curso
en una plataforma LMS no es una tarea que exige profundos conocimien-
tos de
informatica.
La mayoria de
estas plataformas son bastante intuitivas. Parte del principio de que los
creadores de la
capacitacion no conocen nada de lenguajes de programacion para crear
un curso.
3. Se puede
aprender en cualquier momento y lugar
Una de las
grandes ventajas de las plataformas LMS es la facilidad de aprendizaje
que proporciona
y su disponibilidad para que el usuario lo haga en cualquier mo-
mento y lugar.
De esta forma se anula el problema de las distancias geograficas
y temporales.
En el caso de
una capacitacion empresarial, usando una plataforma LMS, no es necesario
tener a todo el
personal de un sector fuera de la oficina al mismo tiempo. Algo que en
una capacitacion
presencial seria demasiado costoso para la empresa.
4. Facilita el
acceso a la informacion
La disposicion
de la informacion a traves de la interaccion entre profesores y alumnos
hace posible un
aprendizaje eficaz y actualizado.
Motiva a los alumnos a buscar nueva
informacion y les da los recursos para esto.
El uso de una
plataforma LMS puede facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en
muchos sentidos.
Por tanto, sacarle provecho en el ambito educativo o empresarial solo
traera
beneficios para quien lo utiliza.
La tecnologia
trae muchas ventajas a la educacion, ya sea en la educacion a distancia o
en la educacion
presencial.
92
----------------------- Page 93-----------------------
6.6.6. Aulas virtuales y Moodle
¿Que es Moodle?
La plataforma Moodle es un sistema de enseñanza diseñado
para crear y gestionar es-
pacios de aprendizaje onlineadaptados a las necesidades de
profesores, estudiantes y
administradores.
En terminos mas tecnicos, es un sistema web dinamico creado
para gestionar entornos
de enseñanza virtual, basado en tecnologia PHP y bases de
datos MySQL.
Las plataformas de enseñanza online como Moodle tambien
reciben el nombre de LMS,
el acronimo de Learning Management System (sistema de
gestion de aprendizaje).
En el mercado podemos encontrar diversos LMS como Chamilo,
e-Doceo, Canvas, Sakai,
FirstClass, etc. La lista es muy amplia, pero Moodle gana la
partida. Su infinidad de puntos
fuertes lo convierten en la plataforma de enseñanza online
mas extendida a nivel mundial.
El primer punto fuerte de Moodle es que es un software libre
que se distribuye bajo la
licencia GPL (General Public License). Esto significa que
cualquier persona o institucion
puede hacer uso de el y adaptarlo a sus necesidades sin
pagar ni un centimo por ello.
Puedes descargar, instalar, utilizar, modificar y
personalizar Moodle a coste cero.
El caracter gratuito y abierto de Moodle lo convierten en
una herramienta muy atractiva,
que ademas cuenta con muchas mas ventajas:
Herramienta estable y de confianza
Todo tipo de organizaciones de todos los tamaños confian en
ella para desarrollar sus
proyectos de formacion online.
Intuitiva y facil de usar
Aprender a gestionarla y utilizarla es muy sencillo. El
panel de usuario tiene una interfaz
simple, caracteristicas de arrastrar y soltar, y recursos
bien documentados.
Siempre actualizada
93
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Moodle es
continuamente revisado y mejorado para adaptarse a las necesidades de los
usuarios a lo
largo del tiempo. En su desarrollo estan implicados miles de usuarios de
todo el mundo que
se organizan en torno a comunidades online.
Flexible y
personalizable
Al ser un
software de codigo abierto, Moodle puede ser personalizarse y adaptarse a
las
necesidades
individuales gracias a su estrructura de funcionamiento modular.
Escalable a
cualquier tamaño
Es una
plataforma que puede dar servicio desde unos cuantos estudiantes a miles
de
ellos, tanto en
organizaciones pequeñas como en grandes.
Ubicua y
accesible desde cualquier dispositivo
El acceso a
Moodle se realiza desde la web, por lo que puede accederse a el desde cual-
quier lugar del
mundo, en cualquier momento y desde cualquier dispositivo. Su interfaz
es compatible con
moviles y todos los navegadores de internet.
Robusta, segura y
privada
Los
desarrolladores de Moodle estan comprometidos con la seguridad de los datos y
la
privacidad del
usuario, por eso los controles de seguridad de la plataforma son actuali-
zados
constantemente. Moodle cuenta con sistemas que dan proteccion frente al
acceso
no autorizado, la
perdida de datos y el mal uso.
Con
funcionalidades ampliables
Las
posibilidades de Moodle son ilimitadas. Sus funcionalidades pueden extenderse
gra-
cias a la
instalacion de plugins y complementos, fruto de la colaboracion de una
gran
comunidad global.
En tu propio idioma
Moodle esta
traducido a mas de 120 idiomas. Su capacidad multilingüe es otra de sus
caracteristicas
mas apreciadas.
94 Para mas
informacion ingresa a www.moodle.org
----------------------- Page 95-----------------------
6.7.
Configuraciones basicas de redes sociales
Las redes sociales son una parte importante de la vida
moderna, pero pueden provocar
serios dolores de cabeza cuando la informacion se comparte
con un publico mas amplio
de lo deseado. Como sus funcionalidades y configuraciones
cambian con una frecuencia
sorprendente, es una buena idea revisar tus preferencias en
forma periodica. Pero a ve-
ces, cuando alguien no tiene muchos conocimientos tecnicos,
le resulta dificil saber que
cosas especificas debe buscar.
Aunque el lugar mas obvio para empezar a buscar ajustes
relacionados con la seguridad
son las pestañas de seguridad o privacidad, no debes
detenerte alli.
En esta guia te contaremos cuales son los ajustes mas importantes
que debes tener en
cuenta para mejorar la seguridad de tus redes sociales y te
indicamos algunas de las
cosas que debes controlar.
• Manten tus
redes sociales privadas: tener tu cuenta de Facebook, Twitter, Snap-
chat e
Instagram en “modo privado”, protegera tu informacion de desconocidos,
y solo podra
acceder a ella gente de tengas como amigo.
• Desactiva tu
ubicacion en redes sociales: Mantenerla activa da pistas a gente malin-
tencionada que
puede saber donde estas, que lugares visitas y si estas en casa.
• No descargues
aplicaciones piratas: Muchas de ellas tienen un trasfondo fraudu-
lento. Evita
registrarte en sitios web utilizando datos personales (nombre comple-
to, direccion,
informacion bancaria y de redes sociales)
• Revisa los
terminos del servicio: 83 de cada 100 App’s obtienen acceso a tus con-
tactos,
mensajes y archivos almacenados.
• Credenciales
de acceso, cada sitio cuenta con una variedad bastante amplia de
opciones
disponibles para preservar la seguridad de tus credenciales de acceso.
A veces,
proporcionan una lista de los dispositivos desde donde se usa tu cuenta
para que puedas
comprobar si hay algo sospechoso, y te permiten activar el en- 95
----------------------- Page 96-----------------------
vio de
notificaciones ante nuevos inicios de sesion.
•
Visualizacion de contenidos y publicaciones, otra cosa importante que debes
com-
probar es
quien tiene permiso para ver tus mensajes. Hay ciertos aspectos de tu
perfil
que no
puedan hacerse privados: por ejemplo, la imagen que usas como avatar o tu
imagen de perfil, y algunos datos
basicos, como tu nombre de usuario; cuando los
elijas,
recuerda que son publicos. Por mas que hayas configurado un publico
limitado
para tus
mensajes, sigue siendo una buena idea que publiques informacion pensan-
do que
todo lo que digas puede quedar expuesto publicamente.
•
Informacion de contacto y ubicacion, las redes sociales usan diferentes
medios
para que
las demas personas se puedan poner en contacto contigo. Aparte de
las
opciones de mensajeria directa, es posible que te soliciten ingresar tu
numero
telefonico o correo electronico, y en algunos casos incluso tu direccion
fisica, por
lo que es
importante tener cuidado con la informacion que ofrecemos.
• Envio de
mensajes y comentarios, algunos sitios te permiten limitar quien puede
enviarte
mensajes o publicar comentarios sobre tus posts.
•
Etiquetas en fotografias y videos, cuando veas que hay fotografias o videos en
sitios
sociales,
inevitablemente encontraras etiquetas. Si quieres tener el derecho de apro-
bar si
los demas pueden enlazar tu perfil a sus fotografias, por lo general es
necesario
habilitar
esta opcion, ya que casi nunca suele ser la opcion predeterminada.
•
Seguimiento y anuncios, la mayoria de los sitios web (no solo los de redes so-
ciales)
hacen cierto seguimiento de tus actividades online con el fin de mostrarte
anuncios
personalizados. Algunos sitios sociales te permiten ajustar como o cuan-
do se
hace este tipo de seguimiento, o que publicidades se pueden mostrar.
•
Reproduccion automatica, el contenido que se ejecuta automaticamente a
veces
puede ser
un problema. En el peor de los casos, puede usarse como una forma
de
ejecutar contenido malicioso antes de que te des cuenta. Es mejor
desactivar
96 esta
funcion.
----------------------- Page 97-----------------------
Te invitamos a ver los siguientes videos, adjuntos en el CD:
Precaucion en el uso de Facebook
(https://www.youtube.com/watch?v=Ya_cXQlLZlk)
10 claves para usar el Internet con seguridad
(https://www.youtube.com/watch?v=2Tfer-
QprZ0g)
Privacidad en el uso de redes sociales
(https://www.youtube.com/watch?v=gFuTGQUP-
fdE&t=3s)
6.6. Conceptos
claves
• Sitio web: Un sitio web es un conjunto de
archivos electronicos y paginas web
referentes a un
tema en particular, a los cuales se puede acceder a traves de un
nombre de dominio
y direccion en Internet especificos.
• Blog: Pagina web, generalmente de caracter
personal, con una estructura cronolo-
gica que se
actualiza regularmente y que se suele dedicar a tratar un tema concreto.
• TIC:
Las Tecnologias de
la Informacion y
la Comunicacion, son
el conjunto de
tecnologias
desarrolladas para gestionar informacion y enviarla de un lugar a otro.
• Enlace: Un enlace o link es texto o imagenes
en un sitio web que un usuario pue-
de pinchar para tener acceso o conectar con
otro documento. En el navegador se
ven como palabras
subrayadas
• Canales RRS: son las siglas de Really Simple
Syndication, un formato que cumple
con el estandar
XML para compartir contenido en la web
• Wiki: Sistema de trabajo informatico
utilizado en los sitios web que permite a los
usuarios
modificar o crear su contenido de forma rapida y sencilla.
• On line: Este termino (en español en linea)
hace referencia al estado activo de
conectividad en
Internet.
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